個(gè)人簡(jiǎn)介：

　　趙憲初（1907～1998），名型，字憲初，漢族，浙江嘉善人。知名教育家、社會(huì)活動(dòng)家，上海市第七屆政協(xié)副主席，民進(jìn)上海市第十屆委員會(huì)主委，第十一、十二屆名譽(yù)主委。1928年7月畢業(yè)于交通大學(xué)電機(jī)工程學(xué)院，在南洋模范中學(xué)從事數(shù)學(xué)教學(xué)。1931年任校教務(wù)主任兼任數(shù)學(xué)教師。1949年新中國(guó)成立后，擔(dān)任南洋模范中學(xué)副教導(dǎo)主任，1956年任副校長(zhǎng)，1979年任校長(zhǎng)。1984年任名譽(yù)校長(zhǎng)。是上海市第一批特級(jí)教師，被教育界公認(rèn)為“一代名師”。

　　個(gè)人事跡：

　　趙憲初具有崇高的師德，他提出“德為師之本”，“學(xué)高為師，身正為范”。趙憲初全面貫徹黨的教育方針，注重教書(shū)育人，身教言傳、身體力行地實(shí)施素質(zhì)教育。他敬業(yè)愛(ài)業(yè)，把所有的愛(ài)都給了學(xué)生，把一生無(wú)私奉獻(xiàn)給人民的教育事業(yè)，為“科教興國(guó)”作出了巨大貢獻(xiàn)。

　　教育工作是培養(yǎng)和造就人才的崇高事業(yè)。教師首先要抱有為社會(huì)育才，為國(guó)家育才，為人類育才的遠(yuǎn)大志向；其次要有豐富的專業(yè)知識(shí)和應(yīng)用技能；還要有以身作則的精神，一言一行，能作學(xué)生的表率。

　　趙憲初熱愛(ài)教師這一崇高的職業(yè)。1928年7月當(dāng)他畢業(yè)于交通大學(xué)電機(jī)工程學(xué)院后，就回到母校南洋模范中學(xué)從事數(shù)學(xué)教學(xué)。從普通教師到行政領(lǐng)導(dǎo)，從校長(zhǎng)到名譽(yù)校長(zhǎng)，整整七十個(gè)春秋，盡管他擔(dān)任過(guò)徐匯區(qū)副區(qū)長(zhǎng)、市政協(xié)副主席，不管地位發(fā)生了多大變化，他從來(lái)沒(méi)有離開(kāi)過(guò)南洋模范中學(xué)。一個(gè)人一輩子當(dāng)教師，而且一輩子在一所學(xué)校工作，是不多見(jiàn)的。趙憲初的家庭是一個(gè)教師世家。他父親是教師，六個(gè)子女中四人當(dāng)教師，還有兩個(gè)媳婦和兩個(gè)孫子也是教師。有人問(wèn)趙憲初，為什么你們都喜歡當(dāng)教師？趙憲初樸實(shí)地回答：子女中當(dāng)教師的，一方面是工作分配，另一方面可能也有一點(diǎn)受自己的影響。一種影響是遺傳，另一種影響是感染。趙憲初的兒子趙家鎬繼承了趙憲初的優(yōu)良品德和精神，在平凡的崗位上創(chuàng)造了不平凡的業(yè)績(jī)，他也是數(shù)學(xué)特級(jí)教師，位育中學(xué)校長(zhǎng)、全國(guó)優(yōu)秀教師、全國(guó)人大代表。

　　作為一名教師，趙憲初有很深的數(shù)學(xué)教學(xué)造詣。他不斷鉆研教學(xué)藝術(shù)，形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。趙憲初的教育思想有兩個(gè)特點(diǎn)：首先他一貫主張教好每一層次的學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生特別關(guān)心；第二他一貫主張讀書(shū)樂(lè)，而不是讀書(shū)苦。他特別強(qiáng)調(diào)因材施教，對(duì)智力不同的學(xué)生要區(qū)別對(duì)待。要區(qū)別基礎(chǔ)知識(shí)和基本常識(shí)，在教學(xué)中提出不同要求。因此他十分重視“雙基”，即基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，認(rèn)為這是每個(gè)學(xué)生都必須掌握的。沒(méi)有這點(diǎn)基礎(chǔ)，不僅升學(xué)不行，而且做其他工作也不行。而基本常識(shí)就不一定求全責(zé)備了。趙憲初在談教數(shù)學(xué)的體會(huì)時(shí)指出：數(shù)學(xué)是一門工具學(xué)科，我們要發(fā)展科學(xué)技術(shù)，發(fā)展生產(chǎn)，處處要用到一些數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。所以我教數(shù)學(xué)的時(shí)候，重點(diǎn)是放在一些基本點(diǎn)上，因?yàn)檫@是人人用得著的。要教好數(shù)學(xué)知識(shí)，必須反復(fù)進(jìn)行，不能一次教完就算完了。因?yàn)榻裉旖毯?，明天不用，后天就?huì)生疏，最后就要忘記的。為了便于學(xué)生記憶，他把數(shù)學(xué)中常用的公式，用自編的高低抑揚(yáng)的曲調(diào)，編成公式歌，帶領(lǐng)學(xué)生一起吟誦，使學(xué)生在朗朗唱曲中把公式牢牢記住，滾瓜爛熟，經(jīng)久不忘。很多學(xué)生說(shuō)此曲終生牢記，至今還能背出來(lái)。他教的課不需要背就能記得很牢，聽(tīng)他的課是一種藝術(shù)上的享受。他強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，重視加強(qiáng)學(xué)生基本功的訓(xùn)練，把數(shù)學(xué)教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的手段之一。