郄祿和:教師是一種精神
個人簡介:
郄祿和,民進海淀區(qū)工作委員主任委員,北京市人。1944年畢業(yè)于成都銘賢學院。1979年被評為北京市特級教師。從事化學教學50余年,歷任北京市海淀區(qū)教師進修學?;瘜W教研員,化學組長。曾任中國化學會化學教育委員會委員、《化學教育》編委,北京市化學會理事、北京市化學教學研究會理事。北京市政協(xié)第六、七屆常委。
編著有《初中化學教學法》、《化學實驗基礎(chǔ)》、《新編青少年智能開發(fā)叢書》(化學)、《化學輔導員》等;合著有《中學化學教師手冊》、《新編中學化學辭典》、《名師啟迪叢書》(化學)、《自學之友》(化學)、《中學化學總復習》、《中學教學實用全書》(化學卷)等。撰寫教學論文80余篇。先后到20余省市講學。
1994年春節(jié),中共中央政治局常委胡錦濤到民進會員郄祿和家中拜年,并題寫“尊師重教”留念
個人事跡:
唐朝韓愈在《師說》中有言:“師者,所以傳道授業(yè)解惑也?!比欢?,北京正則中學郄祿和老師認為如果老師的作用僅是傳和授,那么其作為一個面對學生的個人,就缺少一種無形力量——師德對學生的感染力。因而,在談到師德時,郄老師總愛引用胡昭廣先生的一句話:“教師是一種精神。老師在我們心中留下的對我們靈魂的塑造、品德的塑造 ,他們的靈魂,他們的思想,是深深扎在我們心中的。”
我們都明白,教師勞動的對象是那些正在長身休、長知識、可塑性非常強的學生們。老師的工作態(tài)度及道德觀直接影響學生品德的形成與發(fā)展,而這種影響又是無形的、潛移默化的,甚至是長遠而深刻的。那么,老師在教學中該如何去很好地把握并實現(xiàn)對學生的無形影響呢?重要的一點就是以師德去鑄就教師之魂。
郄老師認為,首先要熱愛學生,這是師德的核心。只要愛學生,才能愛教育事業(yè),才能做好教育事業(yè),也只有愛學生,才能理解學生,尊重學生,信任學生,才能激發(fā)學生的潛能。這種愛是發(fā)自內(nèi)心的,而又始終自覺不自覺地貫穿在整個師生交流之中。 記得早在五十年代,當時郄老師正任教一所寄宿制農(nóng)村中學。一高中女生解放前因家貧落下流鼻涕的后遺癥,其本人很自卑,與師生缺少親近感??僧斔看蔚桔Ю蠋熕奚崛デ蠼虝r,郄教師都能耐心細致地講解,并若無其事地遞給她手帕,示其擦試。期末考試,這位學生許多科目都在及格線左右,而對郄教師教的化學卻得了82分。
師德鑄教師之魂,當然也鑄就教師之魅力。郄教師堅持做到動力、能力和精力三結(jié)合,以豐富師德的內(nèi)涵。動力是對黨、對社會主義的熱愛和信念;能力是知識和實際工作的本領(lǐng);精力是為事業(yè)奮斗的身心條件。他“三力”合一而產(chǎn)生出的這種教學魅力,深深的感染著學生。他對待后進生就像園丁對受了病蟲侵害的花朵那樣格外加倍關(guān)心愛護,促使他們智商與情商趨向統(tǒng)一,如此一來,學生們?nèi)〉昧嗣黠@的進步。
一個教,一個學,由此繁衍出教學過程中最基本的人與人之間的關(guān)系——師生關(guān)系。而在這種關(guān)系中,郄老師體味著最深的就是:師德是廣泛滲透給學生的一本無字的書,這是用教師心靈和行動寫成的書。