校長(zhǎng)要深入課堂教學(xué)第一線

　　段力佩的課，簡(jiǎn)潔明了，通俗易懂，有激情，能抓住學(xué)生的心，受到學(xué)生歡迎。

　　有一位哲人說(shuō)過(guò)，人生境界有三項(xiàng)指標(biāo)：生活情趣，文化品位，精神視野。段力佩把三者融合為一，全身心地投入到育才中瓤課堂教學(xué)第一線。

　　他把全部精力用于學(xué)校管理。段力佩不僅住在學(xué)校，他還索性把辦公桌也搬到教研組。哪位教師過(guò)生日了，他會(huì)送上生日蛋糕，哪位教師病了，他會(huì)去看望。他也喜歡給學(xué)生作報(bào)告，伴著手勢(shì)、充滿激情的報(bào)告給一批又一批育才學(xué)子留下了終身難忘的印象。有一個(gè)時(shí)期，來(lái)育才聽(tīng)課的人太多了。段力佩拍板：學(xué)校課堂全部開(kāi)放，所有來(lái)校聽(tīng)課的人都可聽(tīng)“推門(mén)課”。

　　他能調(diào)動(dòng)教師的工作積極性。粉碎“四人幫”后，段力佩重回育才擔(dān)任校長(zhǎng)。絕大多數(shù)教師都由衷地真誠(chéng)歡迎，也有個(gè)別教師有些不安，他們?cè)凇拔母铩敝袇⒓印按蚨巍?，心中既?nèi)疚，又怕往后的日子不好過(guò)。有位女教師，教學(xué)方法靈活生動(dòng)，教學(xué)效果也相當(dāng)好，段力佩很想總結(jié)推廣她的教學(xué)方法。但這位女教師也參加過(guò)“打段”，心中總是畏首畏尾。為了消除她的思想疙瘩，段力佩主動(dòng)邀請(qǐng)她到家里，與她坦誠(chéng)地交換想法。后來(lái)，這位女教師成為育才教改的中堅(jiān)。

　　他是三尺講壇的強(qiáng)者。l963年，段力佩親自抓初一(3)班的教學(xué)方法改革。他與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科教師商量，在邊讀邊練基礎(chǔ)上持續(xù)進(jìn)行教學(xué)方法試驗(yàn)。誰(shuí)先上課呢?段力佩提出：“我先試試?！倍瘟ε暹x了一堂數(shù)學(xué)課。他先用10分鐘言簡(jiǎn)意賅、條理分明地講述新課內(nèi)容；然后出了道題目，讓學(xué)生上黑板演算，做完后全班討論，對(duì)不理解的地方啟發(fā)引導(dǎo)；下課前20分鐘，段力佩拿出事先擬好的l0道題讓學(xué)生做，絕大多數(shù)學(xué)生都完成了。段力佩的課，簡(jiǎn)潔明了，通俗易懂，有激情，能抓住學(xué)生的心，受到學(xué)生歡迎。

　　他特別重視體育與衛(wèi)生的結(jié)合。段力佩把體育與衛(wèi)生合并為一個(gè)教研組，使衛(wèi)生工作對(duì)體育工作起到醫(yī)務(wù)上的輔導(dǎo)和監(jiān)督作用。體育教師在上課時(shí)，衛(wèi)生教師就在邊上，學(xué)生下課后，衛(wèi)生教師就測(cè)量體育課的運(yùn)動(dòng)密度和運(yùn)動(dòng)量，防止過(guò)分或不足。衛(wèi)生教師還有計(jì)劃地到各個(gè)班級(jí)給學(xué)生講解營(yíng)養(yǎng)衛(wèi)生、體育衛(wèi)生、防近視、防病和女生青春期衛(wèi)生等知識(shí)。體育與衛(wèi)生的結(jié)合，使育才學(xué)生的身體素質(zhì)特別好。

　　他有樸素的教育理論。被譽(yù)為“教育改革一面旗幟”的段力佩，對(duì)上海教育的貢獻(xiàn)，當(dāng)然是改革實(shí)踐，但他的每一步改革探索，又都有理論支撐。他的理論集中在《段力佩教育文集》，其特點(diǎn)是明白、易懂、曉理，具可操作性。比如，他說(shuō)：“我經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐，概括起來(lái)有十句話：教學(xué)必須循序漸近；要著眼于‘因’字，因地、因時(shí)、因事制宜、因勢(shì)利導(dǎo)、因材施教；認(rèn)識(shí)要提倡螺旋上升，不斷加深；深議熟練，核心是一個(gè)‘學(xué)’字；課堂不是講堂，主要應(yīng)是學(xué)生的學(xué)堂；主動(dòng)、愉快地學(xué)習(xí)，才談得上勤奮好學(xué)；要專攻與博覽相結(jié)合，必修與選修相結(jié)合，課內(nèi)與課外相結(jié)合；要理論聯(lián)系實(shí)際，手腦并用；教書(shū)必須育人；要處理好考試與評(píng)分的關(guān)系，反對(duì)以分?jǐn)?shù)刺激學(xué)習(xí)。”說(shuō)得樸素又深刻。上世紀(jì)80年代人們提出“素質(zhì)教育”的概念，30多年過(guò)去了，人們依然對(duì)其內(nèi)涵爭(zhēng)論不休。上海師大燕國(guó)材教授用了洋洋萬(wàn)言，對(duì)段力佩制定的育才“十條校規(guī)”進(jìn)行條分縷析，闡釋了其中蘊(yùn)涵的素質(zhì)教育思想。可以說(shuō)，段力佩教改所實(shí)踐的就是素質(zhì)教育。