人物簡(jiǎn)介：

　　武占斌，大同民進(jìn)會(huì)員、先后任教于朔州李林中學(xué)、大同二中、大同一中教師。曾被大同市教育局評(píng)為“朔州市學(xué)科帶頭人”、“大同市骨干教師”、“大同市教學(xué)能手”、“大同市兼職教研員”，曾被山西省教育廳評(píng)為“山西省骨干教師”、“山西省兼職教研員”，曾被大同市政府授予“大同市勞動(dòng)模范”、“大同市優(yōu)秀人才”、“大同市資深專家”榮譽(yù)，曾被國(guó)務(wù)院授予“全國(guó)優(yōu)秀教師”稱號(hào)。十六年辛勤教學(xué)，數(shù)千名學(xué)生因他不倦地傳道、授業(yè)、解惑考入理想學(xué)府。他在數(shù)尺講臺(tái)開(kāi)辟出廣闊的天地。

　　人物事跡：

　　平時(shí)潛心鉆研，不斷充實(shí)自己

　　人非生而知之，勤奮學(xué)習(xí)、潛心鉆研是取得成就的不二法門。武占斌平時(shí)注重專業(yè)學(xué)習(xí)，他長(zhǎng)年自費(fèi)訂閱《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》、《中國(guó)考試》、《試題研究》、《中學(xué)數(shù)學(xué)》等教學(xué)雜志，多次遠(yuǎn)赴北京購(gòu)買當(dāng)?shù)刭I不到的數(shù)學(xué)教學(xué)前沿性著作，從繁忙的教學(xué)工作中擠出時(shí)間深入學(xué)習(xí)，系統(tǒng)自學(xué)了《古今數(shù)學(xué)思想》（全四冊(cè)）、《數(shù)學(xué)教育心理學(xué)》、《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)導(dǎo)論》、《新課程教學(xué)評(píng)價(jià)方法與設(shè)計(jì)》等專著，認(rèn)真聽(tīng)取了儲(chǔ)瑞年、周沛耕、王連笑等知名教育學(xué)者的專題演講。在學(xué)習(xí)中注意汲取先進(jìn)教育教學(xué)科研理論和方法，在教學(xué)實(shí)踐中大膽創(chuàng)新、探索新方法，學(xué)教結(jié)合，教學(xué)相長(zhǎng)，不斷提高自身教育科研設(shè)計(jì)、組織和實(shí)施能力，探索出一套切有實(shí)效的教學(xué)科研新理念和新方法。所撰寫的《能力培養(yǎng)是重點(diǎn)，落實(shí)基礎(chǔ)是關(guān)鍵》一文在國(guó)家級(jí)刊物《中國(guó)教育教學(xué)雜志》上發(fā)表，并獲得一等獎(jiǎng)；所撰寫的《素質(zhì)教育之我見(jiàn)》一文入編《中國(guó)當(dāng)代教育論文集》，并獲得國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)；所撰寫的《高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)》一文發(fā)表于《學(xué)習(xí)報(bào)》；曾受邀參編《高中數(shù)學(xué)同步整合方案》高二數(shù)學(xué)上、下冊(cè)和《中學(xué)數(shù)學(xué)參考增刊高考總復(fù)習(xí)》；曾在2006年山西省第三屆“晉陽(yáng)杯”高中數(shù)學(xué)青年教師賽講中獲第一名；曾在全國(guó)第三屆“卡西歐杯” 高中數(shù)學(xué)青年教師優(yōu)秀課觀摩與評(píng)比大賽中獲一等獎(jiǎng)；并被中國(guó)數(shù)學(xué)教育學(xué)會(huì)聘為中小學(xué)雜志理事。

　　時(shí)刻心系學(xué)生，盡心履行職責(zé)

　　武占斌視教師職業(yè)為事業(yè)，把所教學(xué)生作為自己不可推卸的責(zé)任，把家長(zhǎng)重托和期盼作為勉勵(lì)自己的動(dòng)力。他時(shí)常說(shuō)，“一個(gè)孩子學(xué)習(xí)失敗，對(duì)于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，只是不足百分之一的失敗，但對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，卻是百分之百的失敗?！睆慕桃詠?lái)，幾乎一直被學(xué)校委以畢業(yè)班重任，既擔(dān)任班主任，又承擔(dān)2—3個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。他毫無(wú)怨言地服從分配，雖然以他的能力應(yīng)付每天的教學(xué)綽綽有余，但他自加壓力，每天堅(jiān)持備課到深夜，全身心撲在教學(xué)工作上。由于長(zhǎng)期超負(fù)荷工作而積勞成疾。2003年被確診為心臟病。北京阜外醫(yī)院心臟病專家陳白屏建議他立即住院接受手術(shù)治療。他心系學(xué)生，一直以利尿藥物控制病情，堅(jiān)持等到本屆學(xué)生畢業(yè)后再擇機(jī)手術(shù)，直到2008年底的一天突然昏倒在講臺(tái)上，被送進(jìn)市五醫(yī)院，隨后又轉(zhuǎn)院到北京阜外醫(yī)院進(jìn)行緊急開(kāi)胸施救手術(shù)。術(shù)后休養(yǎng)僅9個(gè)月，就不顧家人的反對(duì)和校領(lǐng)導(dǎo)的勸解，執(zhí)意登上他熱愛(ài)的講臺(tái)。

　　帶好教學(xué)隊(duì)伍，促進(jìn)教學(xué)交流

　　作為學(xué)科帶頭人，武占斌被學(xué)校委以數(shù)學(xué)教研組組長(zhǎng)重任。他不負(fù)重托，積極發(fā)揮個(gè)人示范、指導(dǎo)作用，抓好集體備課，發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)，帶領(lǐng)全組教師創(chuàng)新性地嘗試“編學(xué)案輔教案，以學(xué)案促自學(xué)，用學(xué)案抓落實(shí)”教學(xué)新思路，減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)效，得到廣大師生的一致認(rèn)可，也得到省教育廳張卓玉副廳長(zhǎng)的高度肯定。

　　在學(xué)校組織的“以老帶新以新促老結(jié)對(duì)子”活動(dòng)中，武占斌充分發(fā)揮自身的傳、幫、帶作用，近五年來(lái)，按照學(xué)校要求，用心指導(dǎo)三名青年教師，使他們成為學(xué)校的骨干教師；用心指導(dǎo)新參加工作的每一名數(shù)學(xué)青年教師，使他們能夠勝任崗位工作。

　　教學(xué)交流是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。按照學(xué)?！罢?qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”要求，2007年6月，武占斌負(fù)責(zé)邀請(qǐng)并全程安排長(zhǎng)期從事高考命題研究的享有國(guó)務(wù)院“特殊津貼”資深專家、全國(guó)優(yōu)秀教師、北京市數(shù)學(xué)特級(jí)教師周沛耕老師到大同二中進(jìn)行《從研究高考談如何教、學(xué)好數(shù)學(xué)》專題講學(xué)。自己也先后受邀在大同市青年教師培訓(xùn)會(huì)、廣靈縣一中、大同市教育電視臺(tái)、大同市四中進(jìn)行觀摩示范講學(xué)、教學(xué)體會(huì)交流和高考復(fù)習(xí)指導(dǎo)。

　　創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

　　經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期鉆研、實(shí)踐，武占斌探索、總結(jié)出一套行之有效的教學(xué)新方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，他提倡“多樣化”算法，注重“數(shù)字化”生成，關(guān)注“大智慧”發(fā)展，倡導(dǎo)“發(fā)展性”評(píng)價(jià)，加強(qiáng)“實(shí)踐性”活動(dòng)。他不把簡(jiǎn)單地、盲目地傳授知識(shí)作為教學(xué)的主要任務(wù)，而是注重學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維方法、能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，注重學(xué)生數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)提高，從根本上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。他精心選擇學(xué)習(xí)材料，合理設(shè)計(jì)活動(dòng)程序，想方設(shè)法讓學(xué)生借助已有的知識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)自主實(shí)踐、獲取知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索、合作交流，積極營(yíng)造靈活多樣的數(shù)學(xué)課堂氛圍，把教學(xué)的重點(diǎn)放在誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和培養(yǎng)學(xué)生的各種能力上。在他的課堂上，學(xué)生始終處于緊張而興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，逐漸形成“體系完整、深入淺出、幽默輕松”的獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格。所以他教的班級(jí)，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)普遍興趣濃、習(xí)慣好、基礎(chǔ)扎實(shí)、能力強(qiáng)。