“真正的教育是教會學(xué)生自己教育自己！”

　　從1987年9月樂山一中高90級一班進校開始，李鎮(zhèn)西嘗試了一種嶄新的班級管理模式：“法治”。他和學(xué)生們一起制定了《班規(guī)》，共八個部分40條，每一部分中又有若干具體細則，基本上覆蓋了班級管理的各個方面、各個環(huán)節(jié)?！栋嘁?guī)》還專門設(shè)了“班主任”一項，對班主任訂下許多制約規(guī)定?！栋嘁?guī)》的每一條都寫明了執(zhí)行者，并對執(zhí)“法”不嚴(yán)者也有明確的懲罰規(guī)定。學(xué)生輪流當(dāng)班主任，自己記班級日記。

　　民主治班，班主任以身作則，班級風(fēng)氣為之一新。班級的日常工作基本上不需要老師操心，一切都交給“制度”。

　　在班主任工作中他還敢于奇思妙想，為了學(xué)生成長想盡一切辦法，還給學(xué)生留下了美好回憶：

　　●“致辭”、“學(xué)生家訪”

　　當(dāng)時我在初中班上是學(xué)生干部，為了鍛煉我，讓我和高年級的班級建立聯(lián)系，有一次他故意帶我去高中的一個班去講話，向他們致以新年的問候，我覺得很受鍛煉。做他的班干部蠻有趣的，比如那時侯他讓我們?nèi)ゼ以L，去了之后要像老師一樣跟家長談同學(xué)在班級的表現(xiàn)，家長們感到很新奇，但效果確實不錯。

　　●“與友誼班通信、見面聯(lián)誼”

　　李老師還組織我們和成都的一所中學(xué)的同年級的一個班建立友誼關(guān)系，我們之間互相通信、互相鼓勵，經(jīng)過一年的通信后，我們這兩個班同學(xué)終于見面了。

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　　他擅用富含愛心與智慧的教育行為引導(dǎo)學(xué)生成長。

　　每帶一個新班，他都要把全班同學(xué)的生日抄在自己書房的醒目處，每個學(xué)生生日那天，他都要送上一本書等小禮物；每接一個新生班，他便根據(jù)學(xué)生需要確立一個教育科研課題，比如長期記錄某類問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化；20年來，他每天都堅持寫工作日志和教育筆記，完成了一個又一個教育科研課題；他和學(xué)生長期保持無聲的心靈通話――通信，后來，這些通信被整理成書，他的第一本教育專著便誕生了：《青春期悄悄話――致中學(xué)生的100封信》。

　　二、民主教育的提出

　　到成都工作后，他開始把樂山時期的教育心得整理出版，隨著《愛心與教育》等獲國家級圖書獎作品的廣泛流傳，他開始了周末、假期輾轉(zhuǎn)全國各地的獻課、演講之旅，這一方面讓他有機會把自己的教育、教學(xué)經(jīng)驗分享給全國更多老師，另一方面也讓他得以站在更宏觀、更高的視野來審視中國基礎(chǔ)教育。

　　他思考著中國基礎(chǔ)教育的前途，他不愿重復(fù)昨天的自己，為了提高自己的理論、學(xué)術(shù)修養(yǎng)，在40多歲的時候，他選擇了再次求學(xué)，考取了蘇州大學(xué)教育學(xué)者朱永新的博士研究生。

　　在蘇州脫產(chǎn)學(xué)習(xí)的三年里，他閱讀了大量哲學(xué)和教育理論著作，并結(jié)合自己的實際工作經(jīng)驗系統(tǒng)地思考和梳理了自己對于民主教育的看法。2003年，非典期間，他的博士畢業(yè)論文《民主教育論》（后整理成《民主與教育》一書出版）通過電話進行了答辯。

　　答辯通過后，身為“新教育”實驗發(fā)起人的導(dǎo)師朱永新給同為“新教育”核心團隊成員的他打了一個很長的電話，希望他能夠從“民主教育”的理論探索走向“民主教育”的實踐，希望他成為中國教育史上以“民主教育”為事業(yè)的教育家。畢業(yè)后，李鎮(zhèn)西推辭了沿海發(fā)達地區(qū)的盛邀回到了四川。一年后他辭去教科所的工作，到新成立的四川省新教育實驗中學(xué)（原成都市鹽道街中學(xué)外語學(xué)校）任教兼任副校長，帶著推廣“新教育”實驗和踐行“民主教育”的雄心，他回到了自己鐘情的教育一線。

　　他相信，“惟有以培養(yǎng)獨立人格、公民意識、創(chuàng)新能力為己任的民主教育，才能真正使親愛的祖國走向偉大的復(fù)興……”