個人事跡：

　　──題記：張志公一生最大的特點就是“通”，他溝通了語言學(xué)的各個門類，溝通了漢語界和外語界，溝通了高等教育的語言文字教學(xué)和基礎(chǔ)教育的語言教學(xué)，溝通了各個學(xué)派，還溝通了老中青三代人。

　　在20世紀后半期的中國人文學(xué)界，張志公是一位有著獨特地位的學(xué)者。他是繼葉圣陶之后，再次為人民教育出版社贏得巨大社會聲譽的語言學(xué)者、教育家和社會活動家。

　　(一)“迂回包抄”的求學(xué)之路

　　河北南皮縣名人輩出。19世紀下半葉出了一個“張南皮”—張之洞，曾官居湖廣總督，與曾國藩、李鴻章同為晚清名臣、封疆重吏。20世紀下半葉另一個“張南皮”也是享譽神州的大學(xué)者，即張志公。

　　張志公祖籍南皮，1918年生于北京，父親是從事工程測繪的政府職員。少年時隨父親工作調(diào)動屢屢遷徙，先后生活和就讀于沈陽、南皮、天津、開封等地。與同時代很多傳統(tǒng)學(xué)者相比，張志公并非出身書香世家，從小也沒有受過“不近人情”的傳統(tǒng)蒙學(xué)訓(xùn)練，而是比較系統(tǒng)正規(guī)的新式學(xué)校教育。這在客觀上是有利于一個人眼界開闊，見識清通，文理藝術(shù)各科全面發(fā)展。當然，就他個人的旨趣來說，一直偏好英文和文史一類。

　　高中，張志公考入了河南名校──開封高級中學(xué)。用他的話說，“開高”名師薈萃，“有一窩子北大優(yōu)秀畢業(yè)生，地地道道的蔡元培派”，他們在治校、教學(xué)中奉行蔡元培主張，提倡學(xué)術(shù)民主，兼收并蓄，全面發(fā)展。這種校風(fēng)一直讓他津津樂道。步入青春的張志公逐漸展露了多方面的愛好和才情。他喜歡體育，是籃球、排球和網(wǎng)球的高手；喜歡戲劇，高中至大學(xué)期間一直組織和參與話劇社；演講比賽獲過全省第一，精彩詞句和段落屢屢贏得全場掌聲。在學(xué)習(xí)上，文理皆優(yōu)，但高二分科時，他選擇了理科。

　　“想法是：大學(xué)我將學(xué)文科（很可能學(xué)外語，也喜歡文史哲），在中學(xué)時代先把理科基礎(chǔ)打好些，否則，到了大學(xué)再不接觸理科，只憑初中那點常識，太少了，就會成為只知文不知理的瘸腿子人了。那可不好。直到現(xiàn)在，我仍然不贊成高考的一種辦法（分科）?！?/p>

　　這一段話還是很讓人感觸的。從十六七歲起，張志公就基本確立了自己的發(fā)展方向，并且冷靜自覺的完善知識結(jié)構(gòu)(打下理科基礎(chǔ))?；叵胛覀兇蠖鄶?shù)人的青年時代，學(xué)文學(xué)理基本上是隨大流，或者賭一門，豈有這份周全心思。張志公高中畢業(yè)，先后參加了三個大學(xué)的自主招生，北京大學(xué)、唐山交大，最終被錄取到中央大學(xué)化工系（后又先后轉(zhuǎn)至中央大學(xué)和金陵大學(xué)的外語系，直到1945年27歲時才獲得大學(xué)文憑。）回顧張志公的求學(xué)和研究道路，他有意識地迂回了一個大圈子，初選理工、再入外語（主修英語、法語，自學(xué)俄語和日語，畢業(yè)后又從事多年外語教學(xué)），最后才回到他早已看好的學(xué)術(shù)陣地──漢語語言學(xué)。這看似多余的一些路，對他的研究裨益不盡。早年扎實的理工科基本訓(xùn)練，使他具備了超乎常人的邏輯思維能力，這對于注重客觀分析、縝密論證的語言語法研究是不可或缺的。而熟練駕馭多種外語，讓這個“語言天才”得以隨意出入不同的語言環(huán)境，擁有開闊的學(xué)術(shù)視野和隨機觸動的無窮靈感。進入80年代，年過花甲的張志公多次踏出國門，依然可以用標準流利的外語與各國學(xué)者展開深入交流，這是同輩乃至許多后輩學(xué)人不可企及的。

　　張志公的大學(xué)時代正值抗戰(zhàn)危局，國勢飄零，他那張大學(xué)文憑也來得極其不易。先是轉(zhuǎn)系，后是被中央大學(xué)強制休學(xué)，之后三年從軍赴云南抗日前線，退職后再度考上金陵大學(xué)外語系，兩年之后獲準畢業(yè)。即使在畢業(yè)前夕，也險些突生事端。由于校方和他自己的疏忽，還有3個學(xué)分的“基礎(chǔ)國文”課未修滿，按規(guī)定要推遲畢業(yè)。他不服，向校務(wù)會議寫了一封申訴信。這封信被所有與會人員傳閱，最后一致認為文章寫得理直氣壯而出言得體，不越份，僅此一項即可抵得3個“基礎(chǔ)國文”的學(xué)分。替他仗義執(zhí)言的還有一個重要人物，即著名語言學(xué)家呂叔湘，當時受聘于金陵大學(xué)。他說，張志公用英語寫成了優(yōu)秀畢業(yè)論文《<文心雕龍>所見的中國文學(xué)傳統(tǒng)》，而一般非中文系學(xué)生即使修滿9個學(xué)分估計還未必能讀懂《文心雕龍》，所以應(yīng)予免修。張志公這個論文選題曾經(jīng)難倒金大外語系，找不到一個中西兼通的導(dǎo)師來指導(dǎo)他。后來總算找到了，就是呂叔湘。從那時候起，這對師生就開始了將近半個世紀的學(xué)術(shù)交往。

　　一直到1950年赴北京工作前，張志公的學(xué)術(shù)生涯還沒有完全展開。但他的人生閱歷已不可謂不多彩。除去大學(xué)生活的曲折坎坷，三年從軍抗日也是險象環(huán)生，“那可是不折不扣的在槍林彈雨之下，混戰(zhàn)之中，東沖西撞，拎著腦袋闖過來的。”（張志公自述）畢業(yè)之后，他又輾轉(zhuǎn)任教于金陵大學(xué)、海南大學(xué)、香港華僑大學(xué)（后來的香港中文大學(xué)），從事外語教學(xué)。這些豐富經(jīng)歷對于一個30歲剛出頭的青年人來說，影響是終生的。后來很多人回憶張志公，都由衷地欽佩他極擅處理人際關(guān)系，處變不驚，人情通達。不少人分析這與他青年時代閱世的豐富相關(guān)，我認為不無道理.