人民網(wǎng)呼和浩特9月4日電 （祁昕）“2014·中國教師發(fā)展論壇”于9月4日上午在內蒙古呼和浩特開幕。在下午的論壇研討中，來自青海、內蒙古等少數(shù)民族地區(qū)的與會專家與教師代表圍繞“城鎮(zhèn)化進程中的民族地區(qū)雙語教師教育政策”這一主題進行了深入交流和研討。

　　在雙語教學領域具有深入研究的青海省教科所所長王振嶺首先發(fā)言。他認為在城鎮(zhèn)化進程中并不是所有少數(shù)民族地區(qū)都存在雙語教學問題，只有既有語言又有文字，且這種民族語言進入了學校教育的少數(shù)民族，才存在雙語教學問題。

　　在談到雙語師資培訓的問題上，王振嶺認為各地區(qū)要根據(jù)自身需求進行，同時建議教育部和相關省區(qū)可在部分院校有計劃地培養(yǎng)一批既懂漢族文化，又懂本民族文化；能從事漢語教學，又能從事民族學科的高級雙語人才。

　　王振玲建議，針對能從事雙語教學的特殊人才國家應給與特殊政策支持。以青海為例，由于待遇不高，青海部分地區(qū)的教師改行問題十分嚴重，許多地區(qū)已經(jīng)出現(xiàn)教師匱乏現(xiàn)象。

　　因此，他認為，要創(chuàng)造雙語教師發(fā)展的可持續(xù)、專業(yè)化壞境，就要提高雙語教師的待遇水平，留住雙語教學人才。

　　呼市蒙古族學校校長阿布日固同樣提出要提高民族地區(qū)學校教師待遇的建議。

　　阿布日固說：“從表面上看，民族學校和普通學校沒有太大差別，但在實際工作中民族學校教師工作量是普通學校教師工作量的1.5倍。”

　　阿布日固從三方面論述了提高雙語教師待遇的理由。首先是工作時間長，民族學校一般以寄宿制學校為主，老師負擔重、工作時間長；其次是工作中需要使用雙語來回轉化，隱形工作量增大。以蒙古族學校為例，雙語教師在工作中經(jīng)常需要先將漢語或蒙古語資料進行翻譯在傳授給學生，無形中增加了工作量；最后是生源沒有選擇，學生的學習習慣、基礎較普通中學有一定差距，給雙語教師管理、教育學生增加了很大難度。

　　此外，伊犁師范學院副教授馬永全等專家、教師也都針對議題進行了交流發(fā)言。在為時3個小時的研討中，“提高雙語教師待遇”成為許多專家、教師的共同倡議。

　　本屆論壇為期兩天。論壇舉辦期間，與會代表還將實地考察調研呼和浩特市民族特色學校。