2013年10月，民進上海市委第20期西部教師培訓班金沙縣教師隨堂聽課

　　西部教師培訓是民進上海市委堅持多年的社會服務(wù)品牌項目。民進上海市委積極響應(yīng)會中央號召，把對口支援貴州貧困地區(qū)教育發(fā)展作為傳統(tǒng)社會服務(wù)項目常抓不懈，積極開展西部教師培訓工作，通過“請進來”、“走出去”的培訓模式，取得了較好效果，促進了東西部地區(qū)教育均衡發(fā)展。

　　一、西部教師培訓基本概況

　　1.“請進來”，舉辦西部教師培訓班。2005年舉辦第一期西部教師培訓班以來，已經(jīng)成功舉辦了22期，對口培訓貴州省黔西南州、黔東南州和畢節(jié)市金沙縣等貧困地區(qū)鄉(xiāng)村教師共659人。2010年以來，舉辦了16期西部教師培訓班，其中承辦2期民進中央貴州省畢節(jié)市金沙縣西部教師培訓班、2期中共上海市委統(tǒng)戰(zhàn)部貴州畢節(jié)試驗區(qū)西部教師培訓班，培訓鄉(xiāng)村中小學教師和校長共523人，加大了西部教師培訓的力度，得到了會中央和中共上海市委統(tǒng)戰(zhàn)部的一致肯定。

　　積極響應(yīng)會中央“同心·彩虹行動”的號召，參與支援畢節(jié)試驗區(qū)建設(shè)，先后與畢節(jié)市金沙縣西洛鄉(xiāng)和金沙縣教育局簽訂了教師培訓幫扶協(xié)議，在三年時間內(nèi)完成了西洛鄉(xiāng)80%的一線教師和金沙縣120位中小學校長培訓任務(wù)。2013年，與民進貴州省委會、黔西南州冊亨縣教育局簽訂三年智力幫扶協(xié)議，對口培訓冊亨縣中小學教師，計劃2014年-2017年間培訓冊亨縣中小學教師和校長240人。

　　成立4所西部教師培訓基地，為西部教師培訓工作搭建平臺。加強對西部教師培訓基地建設(shè)的指導和支持，制定《民進上海市委西部教師培訓基地管理辦法》，促進西部教師培訓基地建設(shè)制度化和規(guī)范化。民進上海市委組織開發(fā)完成西部教師培訓班課程體系和學員管理系統(tǒng)，完善和規(guī)范教師培訓工作，并在實際中充分應(yīng)用，發(fā)揮實效。

　　充分調(diào)動會內(nèi)外教育資源，開展各類課程觀摩、專題講座、公開課點評、校園文化考察等活動，組織西部教師進校園、進教室、進課堂，接觸上海的基礎(chǔ)教育理念和改革成果。上海11個區(qū)縣的30多所優(yōu)秀的中小學校承辦或協(xié)辦西部教師培訓班，更有多所承（協(xié)）辦學校通過培訓班與貴州教師所在學校開展教育教學交流，長期支持當?shù)貙W校發(fā)展。

　　2.“走出去”，組織上海民進講師團。自2007年組織第一次上海民進講師團赴黔支教講學以來，共組織了10次支教講學活動，培訓貴州省黔西南州普安縣、安龍縣、大方縣、冊亨縣和畢節(jié)市金沙縣中小學教師萬余人。其中2010年以來，組織了7次上海民進講師團赴黔，上海民進教育界會員中52名優(yōu)秀的高級教師以上會員作為志愿者赴金沙縣和冊亨縣支教講學。上海民進講師團在金沙縣和冊亨縣共舉辦了近90場專題講座，與當?shù)亟f名師生互動交流，溝通東西部地區(qū)教學理念及方法，深受當?shù)亟逃块T和教師好評。

　　講師團成員務(wù)求實效，深入研究當?shù)亟滩恼J真?zhèn)湔n，結(jié)合現(xiàn)代的教育理念和教學模式，圖文并茂地傳授先進的教育經(jīng)驗，內(nèi)容涵蓋了各個學科、教育信息技術(shù)、教育心理、教育管理等眾多領(lǐng)。甚至還以公開課的形式與當?shù)貙W生互動，深入了解當?shù)氐慕逃l(fā)展實際情況，為下一次的支教活動提供經(jīng)驗和借鑒。

　　積極籌備上海民進講師團志愿者隊伍，為上海民進講師團和西部教師培訓工作助力。計劃面向民進基層組織和廣大教育界別會員發(fā)出邀請，以組織推薦和個人申請的形式，組建上海民進講師團志愿者隊伍，為來滬培訓的西部教師開展高質(zhì)量的專題培訓，赴黔開展支教講學活動。

2010年4月上海民進講師團成員為西洛鄉(xiāng)孩子講課

　　二、西部教師培訓的主要做法

　　通過多年的西部教師培訓，摸索并建立一套有效的工作機制，取得一些成效，主要體現(xiàn)在以下五個方面。

　　1.兩地互動，加強聯(lián)系。加強與西部地區(qū)民進組織、統(tǒng)戰(zhàn)部門、教育管理部門以及學校之間的溝通與聯(lián)系，得到當?shù)赜嘘P(guān)部門的配合和協(xié)助，是有效開展西部教師培訓班的前提。西部教師培訓工作得到了貴州當?shù)孛襁M組織和政府部門的大力支持和配合。從參加培訓教師的遴選、到行前培訓、培訓期間的反饋一直到培訓結(jié)束返黔后的匯報和總結(jié)，當?shù)孛襁M組織和教育局一直都有跟蹤，保證了學員從思想上到行動上的統(tǒng)一。

　　2.市區(qū)聯(lián)動，廣泛參與。注重發(fā)揮發(fā)揮上海各區(qū)縣的教育特色和優(yōu)勢，發(fā)動會員積極參與西部教師培訓。西部教師培訓工作得到了各區(qū)教育局和民進區(qū)委的支持、協(xié)調(diào)和配合。各承（協(xié)）學校對支持西部教育發(fā)展給予了熱情的支持和無私的奉獻，他們根據(jù)民進上海市委的指導意見為培訓班制定科學而詳細的培訓計劃，力求在有限的時間內(nèi)向參訓教師展示上海的教育理念、教育模式以及本校的教育教學管理特色。

　　3.設(shè)立平臺，提供保障。西部教師培訓基地的建立使西部教師培訓制度化、科學化、規(guī)范化。加強對西部教師培訓基地建設(shè)的指導和支持，保證基地有序建設(shè)。以培訓基地為依托開發(fā)完成的西部教師培訓班課程體系和學員管理系統(tǒng)，完善和規(guī)范了教師培訓工作，在實際應(yīng)用中發(fā)揮實效。號召民進基層組織和廣大會員以“微公益”的形式，通過“人文關(guān)懷陽光基金”，支持西部教師培訓班和上海民進講師團活動，激發(fā)了廣大會員參與智力支邊工作的熱情。

　　4.合力借勢，爭取支持。民進上海市委西部教師培訓得到了民進中央和中共上海市委統(tǒng)戰(zhàn)部的肯定。民進中央和上海市政府合作交流辦公室分別提供經(jīng)費支持，用于對貴州省金沙縣170名鄉(xiāng)村教師的培訓工作。有了民進中央和市政府的支持，不僅參訓教師人數(shù)大大增加，培訓范圍擴大，而且培訓的內(nèi)容也更加的豐富。

　　5.科學安排，注重實效。根據(jù)培訓對象不同，科學制定教師培訓和校長培訓課程指導意見，做到培訓課程量體裁衣、有的放矢，最大程度滿足學員的自身需求。

　　教師培訓課程內(nèi)容為專家報告、課程觀摩、教研探討、集體備課、公開課講評、班主任交流、校園文化展示、素質(zhì)教育及第二課堂展示。校長培訓模式為集中培訓和“影子”培訓，其中集中培訓主要內(nèi)容為專家報告、課程觀摩、教研組活動和校園管理交流；“影子”培訓主要將參訓校長分為若干小組，分別深入到市內(nèi)不同的中小學校，隨協(xié)辦培訓班的“影子”學校校長全程參與校長日常工作，包括校務(wù)管理、校園管理、教務(wù)管理、辦學理念交流、課程觀摩等。同時，每一期西部教師培訓班結(jié)束前，要求學員提交培訓小結(jié)，開展小組討論和大組交流，讓每一位學員有機會表達對培訓班的意見和建議；并填寫對培訓班的課程和整體評估，為舉辦下一期西部教師培訓今后改進和完善的參考。

　　民進上海市委西部教師培訓工作在會中央的領(lǐng)導下，科學規(guī)劃、合理布置，從單一的教師培訓發(fā)展為以培訓基地為平臺、以課程體系為指導、以志愿者隊伍為依托、以“人文關(guān)懷陽光基金”為保障的教育培訓模式。在保證教師培訓工作制度化、規(guī)范化、體系化的同時，也不斷提高了培訓實效。這不但促進了貴州貧困地區(qū)教育水平的提高，而且滬黔兩地也建立了深厚的感情，為國家教育均衡發(fā)展做出貢獻。