農(nóng)村教育在整個教育體系中地位舉足輕重，而農(nóng)村教育的關鍵在教師。近年來，隨著義務教育經(jīng)費保障機制的不斷完善，教育經(jīng)費投入的不斷加大，辦學條件等“硬件”逐步優(yōu)化，加強師資隊伍尤其是農(nóng)村教師隊伍建設，對于促進義務教育均衡發(fā)展和教育公平有著重要意義?，F(xiàn)根據(jù)調(diào)研案例，對農(nóng)村教師隊伍建設進行進行現(xiàn)狀分析并提出思考建議。

　　一、現(xiàn)狀與分析

　　以安徽省某市某區(qū)為例，從總體上看，近年來該區(qū)農(nóng)村中小學教師素質(zhì)不斷提高，隊伍不斷擴大，教師隊伍逐漸趨于穩(wěn)定，但從深層次分析研究，還存在以下比較突出的問題。

　　1、結構上，老齡化現(xiàn)象較嚴重。農(nóng)村小學教師青黃不接，年齡結構嚴重老化，后繼乏人情形日益嚴峻。據(jù)調(diào)查，超過40歲的老教師達一半以上，有的地方甚至多達三分之二以上，這就導致工作無激情，知識老化現(xiàn)象嚴重。教師隊伍出現(xiàn)的嚴重的“斷層”現(xiàn)象，成了農(nóng)村小學教育發(fā)展難以逾越的一道坎。

　　2、學科上，缺少專業(yè)技能教師。學科教師不配套現(xiàn)象嚴重，歸根結底是由于學科專業(yè)教師缺失的緣故，音樂、體育、美術、信息技術等專業(yè)技能教師甚至是英語教師嚴重不足，造成開齊課程、開足課時得不到落實，教師教非所學、改行任教，一人兼數(shù)門課的現(xiàn)象嚴重，導致一些學科教師的工作量特別大。

　　3、崗位上，教師明超實缺嚴重。目前，我省中小學教師編制城鄉(xiāng)基本統(tǒng)一標準，均按1：21的師生比來配備。這直接導致該區(qū)農(nóng)村學校教師的編制出現(xiàn)了“明超實缺”的現(xiàn)象，不利于村小學發(fā)展。

　　4、專業(yè)上，研討氛圍不很濃厚。由于遠離城區(qū)，不能像城區(qū)教師一樣較方便地參加區(qū)教育局組織的教育教研活動，外出參加教育教學交流機會更少，相應導致部分教師在教學中缺乏熱情和競爭意識，無法掌握先進的教學技術，教育觀念、教學方法和手段都相對落后。此外骨干教師少，學科帶頭人缺乏，難出教研成果。

　　5、環(huán)境上，教師人心不穩(wěn)定。由于離市區(qū)較遠，交通不便，環(huán)境艱苦，導致很多農(nóng)村教師不愿長期扎根農(nóng)村教育，即使是新分配的教師，也扎不下根，想辦法上掛到城區(qū)學?；蚴钦{(diào)走，造成農(nóng)村教師隊伍不穩(wěn)。