在資優(yōu)生中開展數(shù)學(xué)奧林匹克活動是素質(zhì)教育的拓展和延伸，它有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。曹建華將開展課外數(shù)學(xué)競賽活動視為課內(nèi)數(shù)學(xué)教學(xué)的延續(xù)，是數(shù)學(xué)因材施教的一個(gè)組成部分。多年來，對于數(shù)學(xué)有特長的學(xué)生，他探索形成了“發(fā)現(xiàn)跟蹤→指導(dǎo)培養(yǎng)→激發(fā)競爭”的有效培養(yǎng)模式，他根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識水平和個(gè)性特長，遵循循序漸進(jìn)的原則，舉辦競賽專題講座，個(gè)案跟蹤，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的探究欲望，形成適度的競爭氛圍，在競賽活動中逐漸發(fā)展學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)思維、探究運(yùn)用能力。多年來，他所指導(dǎo)的學(xué)生在各級各類數(shù)學(xué)競賽中累計(jì)有200多人次獲得一、二、三等獎(jiǎng)。

　　工作中，曹建華聚焦課堂，積極投身新課程改革，努力捕捉教學(xué)中的熱點(diǎn)問題，開展教學(xué)科研，提升教學(xué)理念，他經(jīng)常以課程、教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)問題為出發(fā)點(diǎn)，不僅研究教材教法，還認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容的背景，推廣實(shí)踐反思。如，圍繞新舊教材中學(xué)生對復(fù)數(shù)的認(rèn)知進(jìn)行課題研究，通過對比實(shí)驗(yàn)、實(shí)證分析，歷時(shí)兩年完成了論文《中學(xué)生對復(fù)數(shù)的認(rèn)知過程—一項(xiàng)個(gè)案研究》，這項(xiàng)研究成果曾獲上海市教育學(xué)會中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會頒發(fā)的“上海市中學(xué)數(shù)學(xué)教研論文一等獎(jiǎng)”、中國教育學(xué)會中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會頒發(fā)的“第六次全國中學(xué)數(shù)學(xué)教育優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)”（全國18篇），他新穎的研究方法在大會上高度贊揚(yáng)，他的研究成果也為新教材的編寫提供了實(shí)證依據(jù)。近些年，他在市級以上雜志上發(fā)表了論文20余篇，主編或編著了30多部著作。其中，包括參加了《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》和上海市《數(shù)學(xué)學(xué)科基本要求》的編寫。

　　工作中，曹建華努力鉆研現(xiàn)代教育教學(xué)理論，把握數(shù)學(xué)教育的最新發(fā)展動態(tài)。他先后考取華東師大數(shù)學(xué)教育碩士研究生、參加了上海市“行動教育”模式骨干教師高級研修班、上海市普教系統(tǒng)首批“雙名工程”培訓(xùn)、首屆高中數(shù)學(xué)復(fù)旦大學(xué)高級研修班的學(xué)習(xí)。他一邊工作，一邊學(xué)習(xí)先進(jìn)的數(shù)學(xué)教育理念，理論聯(lián)系實(shí)際，有效地促進(jìn)了教學(xué)理念向教學(xué)行為的轉(zhuǎn)化。

　　鑒于教學(xué)和學(xué)術(shù)方面的成就，曹建華被聘為上海市第二批名師培養(yǎng)工程復(fù)旦附中數(shù)學(xué)基地學(xué)科導(dǎo)師（兼秘書），還被楊浦區(qū)教育局聘為控江中學(xué)、楊浦高級中學(xué)的兩位骨干教師的導(dǎo)師，帶教了嘉定區(qū)上外實(shí)驗(yàn)學(xué)校的多名青年教師，受聘為浦東新區(qū)南匯中學(xué)教學(xué)指導(dǎo)專家。

　　在市、區(qū)研訓(xùn)一體化工作中，曹建華發(fā)揮了專家引領(lǐng)作用，積極推進(jìn)數(shù)學(xué)教研活動。經(jīng)常為楊浦區(qū)、嘉定區(qū)高中數(shù)學(xué)教師開設(shè)專業(yè)講座，為促進(jìn)楊浦區(qū)、嘉定區(qū)青年數(shù)學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展起到了很好的推動作用。另外，應(yīng)外省教育局和華東師范大學(xué)邀請，他為國家級數(shù)學(xué)骨干教師也開設(shè)了多場講座，得到培訓(xùn)教師的一致好評，增強(qiáng)了上?；A(chǔ)教育在全國的影響。他還十分注重對青年教師的指導(dǎo)和培養(yǎng)，帶教了一大批區(qū)內(nèi)、區(qū)外和校內(nèi)、校外的中青年教師，取得很好的效果，這些被帶教老師有的被評為上海市普教系統(tǒng)名師培養(yǎng)對象，有的在教學(xué)比賽中獲獎(jiǎng)。他本人也被聘為華東師范大學(xué)國際數(shù)學(xué)奧林匹克研究中心研究員、上海市數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修改專家組成員、全國中小學(xué)教材學(xué)科審查專家組成員、全國普通高中實(shí)驗(yàn)教材編寫專家組成員、上海高考命題專家?guī)斐蓡T、上海楊浦、寶山、虹口等區(qū)職稱評審評委等。