人物簡(jiǎn)介：

　　鞠軍，男，漢族，1962年3月出生，遼寧省朝陽(yáng)工程技術(shù)學(xué)校高級(jí)講師、教務(wù)科長(zhǎng),民進(jìn)會(huì)員。

　　從教32年來(lái)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展輸送了數(shù)以千計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者。主持省級(jí)示范學(xué)校、國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)校、省級(jí)重點(diǎn)專業(yè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)均通過(guò)專家組驗(yàn)收成功。主持、參與的六項(xiàng)教育科研課題通過(guò)專家組驗(yàn)收結(jié)題。主編、副主編教材3部，發(fā)表教學(xué)論文、專業(yè)論文十余篇。兼職朝陽(yáng)市創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)講師，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)十期，近40%的學(xué)員已創(chuàng)辦自己的企業(yè)。

　　曾榮獲全國(guó)優(yōu)秀教師、朝陽(yáng)市優(yōu)秀教師、民進(jìn)朝陽(yáng)市愛(ài)崗敬業(yè)標(biāo)兵、朝陽(yáng)市教育系統(tǒng)優(yōu)秀黨員、教書育人先進(jìn)個(gè)人、朝陽(yáng)市教科文衛(wèi)系統(tǒng)職業(yè)道德建設(shè)標(biāo)兵等稱號(hào)。

　　人物事跡：

　　鞠軍從教32年，始終懷著對(duì)黨的教育事業(yè)的無(wú)限忠誠(chéng)和對(duì)學(xué)生的拳拳之心，一直兢兢業(yè)業(yè)工作在教學(xué)第一線。他堅(jiān)韌執(zhí)著，任重道遠(yuǎn)，切實(shí)履行了人民教師的光榮職責(zé)；他勤奮耕耘，樂(lè)學(xué)博學(xué)，是朝陽(yáng)職教戰(zhàn)線享譽(yù)在外的名師；他刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，是朝陽(yáng)職教教學(xué)改革的先鋒戰(zhàn)士；他德高為范，公正廉潔，受到廣大師生普遍贊譽(yù)；他立德樹(shù)人，敬業(yè)愛(ài)生，始終將心血傾注在一線教育教學(xué)工作中；他銳意進(jìn)取，奮發(fā)拼搏，與同事一起迎來(lái)國(guó)家改革發(fā)展示范校的累累碩果；他管理有方，治教有道，多次被評(píng)為“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀黨員”、“師德標(biāo)兵”、“教書育人先進(jìn)個(gè)人”。他在葉子般平凡的育人崗位上，努力實(shí)踐著“四個(gè)服務(wù)”辦學(xué)宗旨，為社會(huì)輸送了數(shù)以千計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者，立足三尺講臺(tái)譜寫了一曲愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的華美樂(lè)章。

　　堅(jiān)守職教三十余載，踐行人民教師光榮職責(zé)

　　認(rèn)真地上一節(jié)課也許不是很難，但三十余年堅(jiān)守一線仍樂(lè)在其中就非常難得了。三十年中，無(wú)論是化學(xué)、數(shù)學(xué)還是德育、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，或是市場(chǎng)營(yíng)銷，鞠軍都精心備課，努力成為行家，令人欣慰地獲得了學(xué)生的喜愛(ài)。他的化學(xué)課專業(yè)嫻熟，實(shí)驗(yàn)規(guī)范，成為優(yōu)秀課的代表；他的數(shù)學(xué)課精確嚴(yán)謹(jǐn)，嚴(yán)肅與幽默恰到好處，編寫的教材獲得出版社欣賞；他的德育課寓教于事例，寓情于說(shuō)理，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)成為德育課題研究的生動(dòng)實(shí)踐；他的創(chuàng)業(yè)課程還走出校門，在朝陽(yáng)地區(qū)進(jìn)行巡講，成為名副其實(shí)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師。目前發(fā)表專著1部，參編教材3部，發(fā)表論文8篇，1項(xiàng)課題榮獲遼寧省教育科研成果一等獎(jiǎng)，2項(xiàng)課題榮獲朝陽(yáng)市教育科研成果一等獎(jiǎng)。

　　勇于創(chuàng)新探索改革之路，是朝陽(yáng)職教發(fā)展的先鋒

　　問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。為了探索新形勢(shì)下職教發(fā)展的新路子，鞠軍刻苦鉆研、勤奮調(diào)研、虛心學(xué)習(xí)，充分履行教務(wù)工作者的管理職能，開(kāi)創(chuàng)了多項(xiàng)改革之舉。如設(shè)計(jì)了學(xué)?！扒嗨{(lán)工程”方案，通過(guò)新老教師結(jié)對(duì)幫教，促進(jìn)新教師的快速成長(zhǎng)；組建了專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，為學(xué)校專業(yè)建設(shè)與課程改革建言獻(xiàn)策；組織了校本教材建設(shè)，豐富了教師教學(xué)資料，促進(jìn)教師教書育人成果的提升；主持了數(shù)控、建筑、機(jī)電等專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，使做中教、做中學(xué)成為職教教學(xué)質(zhì)量的有力保障；修訂教學(xué)管理規(guī)章制度，出臺(tái)激勵(lì)政策，促進(jìn)教師走進(jìn)工廠一線，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量不斷提升。他探索的教改之路，成為朝陽(yáng)地區(qū)職教改革的一面旗幟，激發(fā)了更多職業(yè)學(xué)校的改革熱情。