城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)是制約我國義務(wù)教育均衡發(fā)展的主要障礙。我國基本完成“兩基”攻堅(jiān)這一歷史性任務(wù)之后，教育發(fā)展重心轉(zhuǎn)到提高質(zhì)量、促進(jìn)均衡發(fā)展上，國家提出了“優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國”的戰(zhàn)略。重慶是西部唯一的直轄市，集大城市、大農(nóng)村、大庫區(qū)、大山區(qū)和民族地區(qū)于一體，農(nóng)村人口是京津滬人口總和的2倍，農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展相對滯后，城鄉(xiāng)義務(wù)教育發(fā)展失衡。2008年教育部批準(zhǔn)重慶市成為全國城鄉(xiāng)教育綜合配套改革試驗(yàn)區(qū)，重慶市教育委員會于2010年9月開始實(shí)施“農(nóng)村中小學(xué)領(lǐng)雁工程”項(xiàng)目，組織100所城鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)中小學(xué)（領(lǐng)雁工程示范學(xué)校）與100所農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校（領(lǐng)雁工程項(xiàng)目學(xué)校），采用“一幫一、一帶一”的聯(lián)建方式，同時(shí)領(lǐng)雁工程的項(xiàng)目學(xué)校帶動周邊更多農(nóng)村學(xué)校，形成“1+1+N”的模型，建立以城帶鄉(xiāng)、合作共進(jìn)的發(fā)展共同體?！敖處熓橇⒔讨九d教之源”，師資培訓(xùn)是重慶領(lǐng)雁工程的重要工作內(nèi)容，重慶正是通過促進(jìn)城鄉(xiāng)教師專業(yè)上的同步成長來推動城鄉(xiāng)教育的均衡、優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

　　一、理念：建立專業(yè)發(fā)展共同體，堅(jiān)持智力資源城鄉(xiāng)統(tǒng)籌

　　建立專業(yè)發(fā)展共同體，實(shí)現(xiàn)智力資源城鄉(xiāng)統(tǒng)籌是城市優(yōu)質(zhì)教育資源輻射帶動農(nóng)村教育發(fā)展的著力點(diǎn)，是重慶領(lǐng)雁工程的核心理念。

　　首先，立體培訓(xùn)夯實(shí)教師專業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)。項(xiàng)目學(xué)校管理者和教師的發(fā)展，是“領(lǐng)雁工程”的重要目標(biāo)，也是項(xiàng)目學(xué)校做好其他各項(xiàng)工作的條件。為了實(shí)施好“領(lǐng)雁工程”，圍繞更新教育觀念、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、深化教育教學(xué)改革、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度等重點(diǎn)，采取通識培訓(xùn)與學(xué)科培訓(xùn)相結(jié)合、理念更新與案例分析相結(jié)合、專家講座與名師示范相結(jié)合、集中培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合等方式，對項(xiàng)目學(xué)校管理者和學(xué)科教師進(jìn)行全員、全程、全面的立體培訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，夯實(shí)教師專業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)，為項(xiàng)目學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展提供智力支撐。

　　第二，校際互動搭建教師專業(yè)發(fā)展平臺。示范學(xué)校與項(xiàng)目學(xué)校建立常態(tài)化交流機(jī)制，干部和教師互派，教育科研互動，教育資源共享，逐步縮小辦學(xué)理念、管理水平、師資水平和教育質(zhì)量等方面的差距。組織項(xiàng)目學(xué)校對示范學(xué)校和市外訪問學(xué)校開展觀察學(xué)習(xí)、對話交流活動，激發(fā)了參訪、受訪雙方自主發(fā)展動力，提升了自主發(fā)展能力。多樣化的校際互動既為示范學(xué)校提供宣傳展示機(jī)會，促進(jìn)項(xiàng)目學(xué)校特色發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展，也為教師專業(yè)發(fā)展搭建了廣闊的平臺。

　　第三，專家引領(lǐng)提升教師專業(yè)發(fā)展層次。引進(jìn)以原上海市建平中學(xué)校長馮恩洪先生為代表的一大批擁有深厚的教育情懷和教育實(shí)踐智慧全國一流的一線專家組成團(tuán)隊(duì)，著眼于課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與操作、課程開發(fā)與實(shí)施、養(yǎng)成教育實(shí)踐、個(gè)性化專業(yè)發(fā)展特色打造四個(gè)維度，指導(dǎo)教師提升專業(yè)能力和專業(yè)發(fā)展層次。