有些鄉(xiāng)村教師的月收入敵不過街邊賣拷紅薯的，有些鄉(xiāng)村教師一輩子等不來1次評優(yōu)的機會，還有些鄉(xiāng)村教師承擔多門課程甚至多個年級的教學任務……

　　“樹人先立師”，要讓農村的孩子們享有高質量的教育，離不開鄉(xiāng)村教師隊伍的建設。中國基礎教育改革已有近70年的歷史，而鄉(xiāng)村教師隊伍建設依然面臨重重困難。要解決當前“下不去、留不住、教不好”的老問題，就必須破除地方各部門間的利益壁壘，提高鄉(xiāng)村教師的待遇、地位和素質，否則，中國農村教育這塊短板無法補齊。

　　年輕教師留不住 鄉(xiāng)村教師老化嚴重

　　“安徽池州5年內流失鄉(xiāng)村教師578人”“在不少貧困偏遠地區(qū)，流失教師數(shù)為當年新聘教師數(shù)的1.9倍”“會寧錄取的203個警察中，171個來自教師行業(yè)，還有不少骨干教師”……9月6日至8日，在由民進中央主辦的“2015·中國教師發(fā)展論壇”上，來自全國各地200多位教育界人士紛紛提出了當前鄉(xiāng)村隊伍建設存在的現(xiàn)實問題。

　　“老教師不斷老去，年輕教師留不下來，真不知道若干年后，我們學校還能不能存在?！蓖跗涿返陌l(fā)言折射出當前我國鄉(xiāng)村教師日趨老化，年輕血液不足的現(xiàn)象。

　　中國教育學會高中教育專業(yè)委員會常務副秘書長姚煒表示，調查發(fā)現(xiàn)，很多學校幾年或十幾年都沒有新教師，在四川、湖南、貴州等地尤為突出，教師平均年齡達45歲，甚至達到50歲以上，例如湖南湘潭農村縣小學教師中，25歲以下的教師只占5.5%。隨著一些老教師的退休，許多學校已經(jīng)出現(xiàn)了教師斷檔。

　　王其梅是來自家鄉(xiāng)貴州省畢節(jié)市金沙縣化覺鄉(xiāng)的鄉(xiāng)村在地圖中查看教師。07年師專畢業(yè)后，她回到家鄉(xiāng)，在大坪小學當起了老師。“現(xiàn)在要操心的事情不少，除開每周22節(jié)課外，我還得負責大坪小學的教務工作和食堂管理工作?！蓖跗涿犯锌?，班上不少學生都是留守兒童，除開日常家訪，平時孩子的頭疼腦熱、生活細節(jié)都要一一過問，“自己的家里還有老人孩子要照顧，精神負擔很重?！彼陌l(fā)言引起了在場不少鄉(xiāng)村教師的共鳴。

　　“農村教師比城鎮(zhèn)教師難多了。第一，我們學校平均教師年齡43歲，結構偏老化，2012年一次性退休了6位教師，由于學校缺編制，至今未進一名新教師，老師工作壓力大；第二，我們不少老師每天上下班的交通費一個月要四五百塊錢，經(jīng)濟壓力大；第三，農村老師的職業(yè)成就感低，評優(yōu)評職稱樣樣都是城鎮(zhèn)優(yōu)先，全縣100個優(yōu)秀教師名額中，我們農村小學一年得到的名額不足兩個老師，而三沙鎮(zhèn)一共有300多名農村老師?！闭f起鄉(xiāng)村教師的難處，在鄉(xiāng)村小學當了近20年校長的饒升橋尤為動情。

　　繁重的工作壓力下，農村教師自我學習和提升的時間不斷被瑣碎的工作侵占。除此以外，在貧困偏遠地區(qū)，不少教師的教學理念、知識結構、教學方法不斷老化，已經(jīng)和現(xiàn)代化教育的要求存在較大的差距，而這也直接影響到鄉(xiāng)村教師素質的提高。

　　職業(yè)吸引力差 鄉(xiāng)村教師工資待遇低

　　老師留不住，優(yōu)秀老師更留不住，已成為大多數(shù)鄉(xiāng)村學校共同面臨的問題。

　　“鄉(xiāng)村小學出現(xiàn)老師荒現(xiàn)象，主要是兩個吸引力把老師吸走了，一個是城鎮(zhèn)，每年都有鄉(xiāng)村老師流向城鎮(zhèn)學校；另一個是行業(yè)，很多行業(yè)比教師行業(yè)有吸引力，有調研顯示，在云南一些地方，鄉(xiāng)村教師的月收入不足2000元，而當?shù)刭u烤紅薯都能輕松月入兩三千塊錢?！苯逃坎块L助理、黨組成員陳舜指出，如果這種吸引力繼續(xù)發(fā)揮作用，那么鄉(xiāng)村教師荒的現(xiàn)象只會越來越嚴重。

　　“在我們學校，稍微好一點的教師都走了，留下的心里也老想著往城鎮(zhèn)調動，安不下心來搞教學。”饒升橋分析，加之不少鄉(xiāng)村教師對自己缺乏自信心，總認為自己不如城鎮(zhèn)教師，甚至如果某一個老師從城鎮(zhèn)學校調入鄉(xiāng)村學校，往往會被認為是一種犯了錯誤的“發(fā)配”，鄉(xiāng)村教師的職業(yè)吸引力差又缺少編制，在這些因素的影響下，想要招錄新教師簡直是“難上加難”。

　　除開職業(yè)吸引力差外，鄉(xiāng)村教師流失的原因還包括鄉(xiāng)村教師工資待遇上不去、城鄉(xiāng)教育資源分布不均勻等。

　　西南大學教育政策研究院院長李玲在走訪調查了20多個貧困區(qū)縣鄉(xiāng)村教師的生存狀態(tài)后，發(fā)現(xiàn)：在很多貧困偏遠地區(qū)，農村教師的收入非常低，在貴州一個自治縣特崗教師的月收入只有500元，在廣西融水縣、重慶城口縣、云南鎮(zhèn)雄縣等地，鄉(xiāng)村教師的收入只有1800元左右。

　　“在調研中，我們還發(fā)現(xiàn)只有三分之一的地方真正貫徹落實了國家對鄉(xiāng)村教師的補貼，很多地方的縣財政拿不出或者不愿意拿出相應的配套資金，部門與部門之間對鄉(xiāng)村教育的忽視同樣值得我們深思。此外，城鄉(xiāng)教育資源分布不均勻，迫使不少鄉(xiāng)村教師因為子女受教育問題，想盡一切辦法調入城鎮(zhèn)學校，還有些則直接離開了教師行業(yè)?！崩盍嵴f。

　　因地制宜搞培訓 提升鄉(xiāng)村教師綜合素質

　　“培養(yǎng)一支高素質教師隊伍，關鍵要走出學科帶頭人，骨干教師。現(xiàn)在的困難是如何培養(yǎng)學科帶頭人？相關部門能把培訓送下來嗎？”饒升橋在筆記本上寫下自己的思考。

　　6月1日，國務院辦公廳印發(fā)《鄉(xiāng)村教師支持計劃（2015—2020年）》，強調全面提升鄉(xiāng)村教師能力素質。其中《計劃》提出：到2020年前，對全體鄉(xiāng)村教師及校長進行360學時的培訓；優(yōu)化培訓內容，注重師德和信息技術應用能力培訓；采取頂崗置換、網(wǎng)絡研修、送教下鄉(xiāng)、專家指導、校本研修等多種形式，增強培訓的針對性和實效性。最值得一提的是，“中小學教師國家級培訓計劃”為鄉(xiāng)村教師做出了改變。從2015年起，“國培”計劃將調整方向，重點聚焦鄉(xiāng)村，集中支持中西部鄉(xiāng)村教師校長培訓。

　　“鎮(zhèn)子里不少村小的教師人手不夠，像新華小學一共7個班，只有9名教師。如果有一位老師外出參加培訓，那么其他人的工作壓力就會猛增。在這樣的情況下，再好的培訓政策也容易變成了‘鏡中花，水中月’。那么有沒有可能將相關的專家請到學校來開展培訓，這樣就能教學、培訓兩不誤，才有可能真正培養(yǎng)出村小的骨干教師?！边@個想法一直盤旋在饒升橋的腦海中。

　　由于東西部發(fā)展存在差異，送培訓下鄉(xiāng)村的活動在東部地區(qū)已有好幾年的歷史。從2010年起，江蘇師范大學就專門組建了退休老教授、老科技工作者，專門針對農村中小學教師開展義務送培活動，先后培訓江蘇地區(qū)農村教師近8000人。然而，在中西部，特別是貧困偏遠山區(qū)，不少村小依然面臨著“教師出不來，培訓進不去”的困境。

　　“做好鄉(xiāng)村教師的培訓工作，一定要因地制宜，充分結合地方特點來開展，例如對于偏遠地區(qū)的教師培訓，我們要加強地方教師培訓機構的建設，本土化、鄉(xiāng)土化的教師培訓才能夠抓住問題癥結，切實發(fā)揮培訓的作用，提升教師素質。”民進云南省委會參政議政與社會服務處副處長曾奇勇建議，還要利用城鄉(xiāng)優(yōu)勢資源反哺農村教育，為農村教師多提供一些引導和培訓。

　　在國家政策的支持下：鄉(xiāng)村教師的收入提高了，補貼增加了，去往鄉(xiāng)鎮(zhèn)的水泥路修好了，教學環(huán)境也得到了改善，學校還專門配了電腦方便老師上網(wǎng)。

　　從教近10年的王其梅親歷著這些變化，也從中獲益?！艾F(xiàn)在和以前比起來真的好多了，12年的時候我還有幸到吉林參加過半個月的培訓，吸收了很多新知識和新觀念，希望以后能多一些培訓的機會，特別希望能聽到專家們的演講?！苯衲陝傇u上中級職稱的王其梅開心地笑了。