考試作為一把社會(huì)誠(chéng)信的標(biāo)尺，是程序性公平的基石，而作弊嚴(yán)重違反社會(huì)公平競(jìng)爭(zhēng)原則，損害社會(huì)評(píng)價(jià)體系的公信力。2015年考試作弊行為正式列入刑事犯罪。

　　全國(guó)政協(xié)委員、上海教科院副院長(zhǎng)胡衛(wèi)針對(duì)“考試作弊入刑”話題提出提案，提案在為“考試作弊入刑”點(diǎn)贊的同時(shí)，提出建議，在治理考試作弊時(shí)，需要法律和道德協(xié)同發(fā)力，打出“組合拳”，重視發(fā)揮道德的教化作用，大力弘揚(yáng)誠(chéng)信文化。同時(shí)，要系統(tǒng)改革我國(guó)教育評(píng)價(jià)體系，全面清理不合理、不合規(guī)、低標(biāo)準(zhǔn)的低水平職業(yè)資格認(rèn)證，使考試回歸教育本位。

　　以下為關(guān)于“'考試作弊入刑'助力法治社會(huì)建設(shè)”提案的全部?jī)?nèi)容：

　　考試作弊是一個(gè)老生重談的話題，也是一個(gè)難以治愈的頑疾。近年來(lái)，隨著國(guó)家各類考試的增多，考試作弊現(xiàn)象層出不窮，呈現(xiàn)愈演愈烈之勢(shì)，出現(xiàn)作弊現(xiàn)象普遍化、作弊主體多元化、作弊手段現(xiàn)代化、作弊團(tuán)體職業(yè)化的趨勢(shì)。從場(chǎng)所來(lái)看，考試作弊已經(jīng)從學(xué)校蔓延至社會(huì)，不管是中考、高考、研究生入學(xué)考試，還是英語(yǔ)四六級(jí)、會(huì)計(jì)資格上崗證、教師資格證、計(jì)算機(jī)等級(jí)等考試，屢屢曝出“舞弊門”。從作弊群體來(lái)看，已經(jīng)從在校學(xué)生蔓延至社會(huì)成人，國(guó)家公務(wù)員、事業(yè)單位招聘、職稱英語(yǔ)等考試中，作弊現(xiàn)象也是屢見(jiàn)不鮮。從疆域來(lái)看，作弊已經(jīng)從國(guó)內(nèi)蔓延至國(guó)外。前不久，美國(guó)檢方對(duì)15名中國(guó)學(xué)生提起訴訟，指控他們?cè)诿绹?guó)大學(xué)入學(xué)考試（SAT）、GRE和托福等考試中采用欺詐手段，一人已經(jīng)被逮捕。

　　考試作為一把社會(huì)誠(chéng)信的標(biāo)尺，是程序性公平的基石，而作弊嚴(yán)重違反社會(huì)公平競(jìng)爭(zhēng)原則，損害社會(huì)評(píng)價(jià)體系的公信力，不僅侵蝕了社會(huì)文明的肌體，嚴(yán)重?fù)p害誠(chéng)實(shí)信用這一基本社會(huì)理念，而且動(dòng)搖社會(huì)的誠(chéng)信道德基礎(chǔ)，踐踏了公平競(jìng)爭(zhēng)賴以存在的基礎(chǔ)，更是影響到中國(guó)在全球上的形象和軟實(shí)力，害莫大焉！從2008年的甘肅天水替考案、2014年的河南杞縣替考案、2015年的江西替考案，無(wú)不引發(fā)社會(huì)廣泛關(guān)切。

　　近年來(lái)，雖然加大了對(duì)考試作弊行為的懲處，但是收效甚微。按照教育部《國(guó)家教育考試違規(guī)處理辦法》規(guī)定，在校生做“槍手”，將被所在學(xué)校嚴(yán)肅處理直至開(kāi)除學(xué)籍；其他人員做“槍手”，由教育考試機(jī)構(gòu)建議其所在單位給予行政處分直至開(kāi)除或解聘；找人替考者考試成績(jī)作廢，１到３年內(nèi)不得參加各類國(guó)家教育考試，其違法成本非常低。由于刑法沒(méi)有相關(guān)條款，僅對(duì)當(dāng)事人作行政處罰，對(duì)于嚴(yán)重的作弊行為力度不大, 對(duì)幕后組織者和策劃者鮮有涉及，完全達(dá)不到應(yīng)有的威懾效果。

　　在此背景下，2015年最高人民法院、最高人民檢察院聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于執(zhí)行〈中華人民共和國(guó)刑法確定罪名的補(bǔ)充規(guī)定〉（六）》，對(duì)適用刑法的部分罪名進(jìn)行了補(bǔ)充或修改，其中新增了組織考試作弊罪，非法出售、提供試題、答案罪，代替考試罪，這標(biāo)志著今后國(guó)家考試作弊行為正式列入刑事犯罪。無(wú)疑，這是我國(guó)考試立法的一大進(jìn)步，具有十分積極的意義，解決了以往刑法中沒(méi)有專門適用的法條，司法實(shí)踐中具體案情與罪名契合度不高的難題。此舉對(duì)于治愈考試作弊頑疾無(wú)異于一針強(qiáng)心劑，將有力遏制我國(guó)考試作弊頻發(fā)、多發(fā)、高發(fā)的態(tài)勢(shì)，也彰顯了依法治國(guó)、依法治教的決心。事實(shí)上，許多發(fā)達(dá)國(guó)家，對(duì)于考試作弊也是從嚴(yán)懲處。譬如，在韓國(guó),學(xué)生考試作弊有可能被判處最高7年的有期徒刑；在美國(guó)，托?？荚囍凶鞅讜?huì)面臨最高5年監(jiān)禁和25萬(wàn)美元罰款的處罰。

　　在為“考試作弊入刑”點(diǎn)贊的同時(shí)，我們也要看到，考試作弊風(fēng)氣盛行，不是偶然的，而是由于社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期市場(chǎng)秩序失序、社會(huì)規(guī)范失范、人們心理失衡、道德淪喪、信仰缺失，由此導(dǎo)致許多人為了一己私利不惜踐踏規(guī)則鋌而走險(xiǎn)。

　　美國(guó)當(dāng)代著名法學(xué)家伯爾曼曾言：“沒(méi)有信仰的法律將退化成為僵死的教條，而沒(méi)有法律的信仰將蛻變成為狂信”。在推進(jìn)依法治國(guó)的過(guò)程中，道德建設(shè)是基礎(chǔ)，法治和德治兩手都要抓。法律與道德猶如車之兩輪，鳥之雙翼，法律是成文的道德，道德是內(nèi)心的法律。在治理考試作弊時(shí)，也需要法律和道德協(xié)同發(fā)力，打出“組合拳”，重視發(fā)揮道德的教化作用，大力弘揚(yáng)誠(chéng)信文化，提倡誠(chéng)信考試，建立個(gè)人信用信息體系，營(yíng)造一種“守信光榮、失信可恥”的社會(huì)輿論環(huán)境，引導(dǎo)人們把對(duì)誠(chéng)信考試的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為自覺(jué)遵循的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。

　　同時(shí)，要依法對(duì)不合理的考試制度進(jìn)行清理。實(shí)踐證明，凡是大面積長(zhǎng)期存在、普遍得不到解決的問(wèn)題，一定在體制機(jī)制上存在弊端?？荚囎鞅赚F(xiàn)象之所以廣泛存在，難以根治，有一個(gè)重要原因即我國(guó)現(xiàn)行教育考試評(píng)價(jià)體系存在問(wèn)題。長(zhǎng)期以來(lái)，在應(yīng)試教育的影響下,學(xué)校和教師常常以單一的分?jǐn)?shù)來(lái)考核評(píng)估學(xué)生,教育已變成單一的考核學(xué)生的工具，分?jǐn)?shù)也變?yōu)樵u(píng)價(jià)學(xué)生優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)，社會(huì)各界的利益都捆綁在考試上。例如，久為詬病的職稱英語(yǔ)是目前參與人群最多的職業(yè)資格考試之一，但其根本無(wú)法提升考試者的應(yīng)用能力，與大多數(shù)崗位的實(shí)際工作要求也關(guān)系不大，然而該考試又與在職人員職稱晉升、工資評(píng)定掛鉤，這就逼迫許多考試者只好作弊。對(duì)此，應(yīng)全面清理不合理、不合規(guī)、低標(biāo)準(zhǔn)的低水平職業(yè)資格認(rèn)證，系統(tǒng)改革我國(guó)教育評(píng)價(jià)體系，使用面試、口試、行為測(cè)試、成長(zhǎng)記錄等多種考察方式，變一次考試為過(guò)程考試，變一張?jiān)嚲碓u(píng)價(jià)為綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，使考試回歸教育本位。