“只有合理地對(duì)農(nóng)村教育進(jìn)行定位，才能找準(zhǔn)農(nóng)村教育未來(lái)的發(fā)展方向?！比珖?guó)人大代表、湖北省人大常委會(huì)副主任周洪宇在做客人民網(wǎng)“兩會(huì)@你”欄目時(shí)表示。

　　今年兩會(huì)期間，人民網(wǎng)教育頻道推出“兩會(huì)@你”欄目，邀請(qǐng)代表委員和專家學(xué)者通過(guò)微信探討兩會(huì)熱點(diǎn)話題。開欄第一期，由周洪宇代表和全國(guó)政協(xié)委員、華中師范大學(xué)黨委書記馬敏及三位地方教育官員、學(xué)者共同探討“城鄉(xiāng)一體化背景下的農(nóng)村教育”。

　　一年來(lái)，國(guó)家相繼出臺(tái)了一些政策積極解決農(nóng)村教育問(wèn)題，特別是《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃》的出臺(tái)使農(nóng)村教師的待遇得到了大幅提高，呈現(xiàn)出可喜的變化。但是，農(nóng)村教育還有很多問(wèn)題亟待解決。比如留守兒童的問(wèn)題、大量農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)的生存和發(fā)展、寄宿制學(xué)校問(wèn)題等。而在這些問(wèn)題的背后，還有一個(gè)值得關(guān)注的問(wèn)題，即鄉(xiāng)村教育的定位問(wèn)題。

　　周洪宇認(rèn)為，未來(lái)的農(nóng)村教育首先要有合理定位。要看到，農(nóng)村教育不僅僅是教育問(wèn)題，更是社會(huì)問(wèn)題，這就要求我們要按照解決社會(huì)問(wèn)題的思路和辦法來(lái)解決農(nóng)村教育問(wèn)題，不能“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”。

　　周洪宇認(rèn)為，首先要確保農(nóng)村教育不能成為城市教育的附庸和補(bǔ)充，農(nóng)村教育和城市教育是我國(guó)基礎(chǔ)教育的雙翼。現(xiàn)在很多城市名校爭(zhēng)相拿出優(yōu)厚的教師待遇和良好的辦學(xué)條件，吸走農(nóng)村地區(qū)不少優(yōu)秀老師和學(xué)生。我們要出臺(tái)政策，防治防止城市名校掠奪農(nóng)村學(xué)校的生源，尤其是優(yōu)質(zhì)生源，避免城市學(xué)校成為農(nóng)村生源尤其是優(yōu)質(zhì)生源的切割機(jī)。

　　其次，農(nóng)村教育的目標(biāo)定位應(yīng)“基于農(nóng)”。農(nóng)村教育要根據(jù)農(nóng)村的實(shí)際情況以及農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行教育教學(xué)。

　　再次，農(nóng)村教育的目標(biāo)定位應(yīng)“為了農(nóng)”。在日常的教學(xué)中把農(nóng)村的資源納入到校本課程開發(fā)的資源體系中，加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校和所在農(nóng)村社區(qū)的關(guān)聯(lián)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成果能更好地與農(nóng)村社區(qū)的發(fā)展需求相統(tǒng)一。

　　但周洪宇代表同時(shí)也表示，農(nóng)村教育的目標(biāo)定位也要“放眼世界”。農(nóng)村教育雖然是在農(nóng)村辦理，也關(guān)注農(nóng)村的發(fā)展，并不意味著培養(yǎng)的學(xué)生要在農(nóng)村里呆一輩子，而是通過(guò)農(nóng)村的教育使教育者獲得身心全面的發(fā)展，進(jìn)而有機(jī)會(huì)去世界任何地方工作，當(dāng)然也包括留在農(nóng)村。