馬青與教師共同探討實(shí)踐教學(xué)改革問(wèn)題

　　馬青，男，回族，1981年10月出生，研究生學(xué)歷、管理學(xué)博士、副教授、碩士研究生導(dǎo)師，寧夏“自治區(qū)全職引進(jìn)優(yōu)秀博士”、第二批“國(guó)內(nèi)引才312計(jì)劃”人選，中國(guó)教育學(xué)會(huì)農(nóng)村教育分會(huì)第一屆委員會(huì)委員，現(xiàn)為寧夏葡萄酒與防沙治沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)、民進(jìn)寧夏大學(xué)委員會(huì)副主任委員、民進(jìn)寧夏區(qū)委會(huì)青年工作委員會(huì)主任，主要從事教育管理、教育政策的理論研究、實(shí)踐教學(xué)及高校教育教學(xué)管理工作。

　　一是積極主動(dòng)，以推動(dòng)組織發(fā)展的態(tài)度完成各項(xiàng)參政議政工作任務(wù)。自加入民進(jìn)以來(lái)，馬青始終以高度負(fù)責(zé)、樂(lè)于奉獻(xiàn)的工作態(tài)度，全力配合民進(jìn)寧夏區(qū)委會(huì)工作，認(rèn)真及時(shí)完成區(qū)委會(huì)所交辦的各項(xiàng)任務(wù)。先后參與完成自治區(qū)政協(xié)九屆五次大會(huì)、九屆三十二次常委會(huì)民進(jìn)大會(huì)發(fā)言稿等材料撰寫；先后參與完成“寧夏打造絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶戰(zhàn)略支點(diǎn)”、“寧夏職業(yè)教育改革”、“寧夏普通高校應(yīng)用技術(shù)轉(zhuǎn)型的對(duì)策”等課題研究報(bào)告的撰寫；先后參加民進(jìn)寧夏區(qū)委會(huì)“師資均衡發(fā)展”、自治區(qū)政協(xié)“教育均衡發(fā)展”等調(diào)研工作，并向區(qū)委會(huì)提交《寧南山區(qū)義務(wù)教育師資質(zhì)量均衡現(xiàn)狀與對(duì)策》調(diào)研報(bào)告；配合民進(jìn)寧夏區(qū)委會(huì)，負(fù)責(zé)完成了民進(jìn)中央“2015中國(guó)教師發(fā)展論壇”調(diào)研報(bào)告“寧夏城鄉(xiāng)義務(wù)教育師資均衡現(xiàn)狀與對(duì)策”與大會(huì)交流、發(fā)言稿“提高西部民族地區(qū)農(nóng)村教師職業(yè)吸引力的建議”的撰寫。作為銀川市西夏區(qū)政協(xié)委員，馬青嚴(yán)格遵守政協(xié)各項(xiàng)紀(jì)律，認(rèn)真履行擔(dān)負(fù)職責(zé)。每次撰寫提案，他都提前謀劃、多次調(diào)研、反復(fù)修改，以提高提案的科學(xué)性和可行性。2012年以來(lái)，他先后向銀川市西夏區(qū)政協(xié)提交了“關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)西夏區(qū)中小學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)的提案”、“關(guān)于提升西夏區(qū)中小學(xué)校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)能力的提案”、“關(guān)于實(shí)施西夏區(qū)中小學(xué)教師信息化教學(xué)能力提升工程的提案”等提案，均被西夏區(qū)政協(xié)立案并得到了主管部門的有效回應(yīng)，轉(zhuǎn)化為具體的教育問(wèn)題得以落實(shí)。馬青的努力付出，不僅獲得了西夏區(qū)政協(xié)及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，還獲得了西夏區(qū)政協(xié)參政議政工作的獎(jiǎng)勵(lì)表彰。

　　二是立足現(xiàn)實(shí)，以優(yōu)秀科學(xué)研究成果為教育重大決策做貢獻(xiàn)。馬青能緊密圍繞寧夏經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展重大戰(zhàn)略，并善于根據(jù)寧夏教育改革與發(fā)展的前沿理論與重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，系統(tǒng)謀劃、精心組織、刻苦鉆研，先后獲得國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金、寧夏哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃等各級(jí)各類科研立項(xiàng)10余項(xiàng)，并先后參與教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)重大攻關(guān)項(xiàng)目等各級(jí)各類課題多項(xiàng)，在國(guó)內(nèi)核心期刊發(fā)表文章多篇，其中有2項(xiàng)科研成果分別獲得寧夏哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)。為提高政策研究的針對(duì)性與實(shí)效性，他還注重通過(guò)多種渠道將研究成果轉(zhuǎn)化為實(shí)踐運(yùn)用，有多篇研究成果以政協(xié)提案、政策咨詢報(bào)告、行政決策服務(wù)等形式提交到自治區(qū)教育行政管理部門，部分具有科學(xué)性、前瞻性的意見(jiàn)建議被教育部門在政策制定時(shí)做為參考與依據(jù)。同時(shí)，馬青作為自治區(qū)教育系統(tǒng)的高層次人才，還多次以直接參與政策制定、文本撰寫方式建言獻(xiàn)策，為行政決策服務(wù)。他先后參與完成了《寧夏“十二五”中南部地區(qū)教育移民實(shí)施方案》、《寧夏高校師資隊(duì)伍“十二五”規(guī)劃》、《寧夏關(guān)于提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》等重大教育政策文稿的前期調(diào)研與起草工作；也先后參與了“城鎮(zhèn)化背景下的寧夏教育發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃”、“寧夏農(nóng)村教師隊(duì)伍發(fā)展政策”、“寧夏高等教育人才培養(yǎng)方式改革”、“寧夏職業(yè)教育‘十三五’發(fā)展規(guī)劃”等自治區(qū)重大教育發(fā)展戰(zhàn)略的調(diào)研與報(bào)告撰寫工作。在完成多項(xiàng)工作的過(guò)程中，他都以過(guò)硬的專業(yè)能力和踏實(shí)的工作態(tài)度、認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，贏得了相關(guān)部門和眾多領(lǐng)導(dǎo)的信任和認(rèn)可。

　　三是勇于擔(dān)當(dāng)，以干事創(chuàng)業(yè)的飽滿精神推動(dòng)事業(yè)發(fā)展。到寧夏參加工作以來(lái)，不論是在寧夏大學(xué)工作期間還是在寧夏葡萄酒與防沙治沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院、不論是作為民進(jìn)會(huì)員還是作為所在單位領(lǐng)導(dǎo)成員，馬青始終將克己奉公、勇于擔(dān)當(dāng)視為從事工作的首要原則，將推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展視作自己的人生追求。在擔(dān)任寧夏葡萄酒與防沙治沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)后，面對(duì)異常復(fù)雜的工作環(huán)境和偏遠(yuǎn)艱苦的地理環(huán)境及缺乏社會(huì)依托、教學(xué)設(shè)施條件薄弱的辦學(xué)環(huán)境，他不退縮、不放棄，在全面調(diào)研走訪基礎(chǔ)上，確立了以教師專業(yè)能力建設(shè)為突破口的工作方向。在充分挖掘自身潛力基礎(chǔ)上，他善于利用自己在學(xué)術(shù)界的資源，積極尋求外界對(duì)學(xué)院發(fā)展、教師提高的專業(yè)性支持，并以信息化教學(xué)為切入點(diǎn)，通過(guò)拓展教師專業(yè)視野、提升教師教學(xué)能力、增強(qiáng)教師科研能力，有效調(diào)動(dòng)了全院教師專業(yè)發(fā)展的積極性、有效拓展了教師專業(yè)發(fā)展空間。在他的努力下，學(xué)院教師專業(yè)發(fā)展能力得到顯著提升，教育教學(xué)改革穩(wěn)步推進(jìn)，基本形成了具有特色的科研方向，在各級(jí)各類課題特別是省部級(jí)等高層次課題立項(xiàng)方面取得了重要突破。作為主管教學(xué)的副院長(zhǎng)，他以建章立制為基點(diǎn)、以調(diào)動(dòng)廣大教師教書育人與科研攻關(guān)為動(dòng)力，使剛剛新建的葡萄酒與防沙治沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院在教學(xué)科研上邁出了堅(jiān)實(shí)步伐，不僅順利通過(guò)了自治區(qū)教育廳首次教學(xué)評(píng)估，還在各級(jí)各類教學(xué)大賽中開始嶄露頭角：在2014、2015年全國(guó)和自治區(qū)職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽、自治區(qū)大學(xué)生測(cè)繪技能大賽等各類大賽中，學(xué)院師生成績(jī)?cè)谌珔^(qū)高職院校中名列前茅，極大鼓舞了廣大師生的發(fā)展士氣，得到了自治區(qū)林業(yè)廳、教育廳等相關(guān)部門和領(lǐng)導(dǎo)的肯定與贊譽(yù)。

　　面對(duì)新形勢(shì)、新任務(wù)、新要求，馬青決心一如既往、一以貫之地來(lái)認(rèn)真履行職責(zé)，把自己的所學(xué)與所長(zhǎng)奉獻(xiàn)給民進(jìn)事業(yè)，奉獻(xiàn)給寧夏教育事業(yè)！