高等學(xué)校加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)理論師資隊(duì)伍是建設(shè)一體化教師教育師資隊(duì)伍的有效措施。師資來(lái)源方面，可以選擇一些中學(xué)優(yōu)秀教師予以補(bǔ)充，也可從相應(yīng)專(zhuān)業(yè)研究生中選拔新生力量進(jìn)行培養(yǎng)。建設(shè)制度方面，應(yīng)規(guī)定學(xué)科教學(xué)論教師每年參與中小學(xué)教學(xué)或調(diào)研的時(shí)間要求，促使他們及時(shí)把握基礎(chǔ)教育改革趨勢(shì)，總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，豐富完善教師教育教學(xué)理論，了解中小學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求，并通過(guò)培訓(xùn)工作，引領(lǐng)中小學(xué)教育教學(xué)的發(fā)展方向。

　　一、創(chuàng)新教師規(guī)范化見(jiàn)習(xí)制度和師范教育管理制度，處理好師范性與綜合性的關(guān)系

　　1.制定企業(yè)技術(shù)骨干到學(xué)校擔(dān)任教師的職稱(chēng)轉(zhuǎn)換政策

　　2.將“理論實(shí)踐一體化”教學(xué)方式深入運(yùn)用到“雙師型”專(zhuān)業(yè)教師人才培養(yǎng)的體系中

　　二、完善人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化師范教育學(xué)科結(jié)構(gòu)，構(gòu)建職前培養(yǎng)與職后培訓(xùn)一體化的課程體系。

　　教師發(fā)展階段理論認(rèn)為：教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，須經(jīng)歷由師范生到入門(mén)教師，由入門(mén)教師到合格教師，再到優(yōu)秀教師。這個(gè)持續(xù)發(fā)展的過(guò)程，要求職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)各階段的目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施及課程評(píng)價(jià)也須是有機(jī)聯(lián)系的整體。

　　三、加強(qiáng)教師教育者隊(duì)伍建設(shè)，形成職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)一體化的教師隊(duì)伍

　　四、健全培養(yǎng)體系，創(chuàng)新“雙師型”培養(yǎng)模式。

　?。ū疚挠袆h減。）