“學(xué)前教育是國家基礎(chǔ)教育，就像是樓房的地基一樣；學(xué)前教育看似只是一個孩子的教育，實際卻和孩子背后整個家庭的幸福度、獲得感密切相關(guān)?！?/p>

　　全國人大代表、北京師范大學(xué)教育學(xué)部教授龐麗娟昨天應(yīng)北京媒體之懇邀就她提交的學(xué)前立法議案接受采訪時介紹說，學(xué)前教育是國民教育體系的重要組成部分，四個學(xué)段之一，并且是基礎(chǔ)教育學(xué)段；同時它是一項重要的社會公益事業(yè)，不僅對于兒童全面健康發(fā)展，而且對于義務(wù)教育質(zhì)量、國民素質(zhì)整體提升、社會公平和脫貧攻堅等均具有重要的基礎(chǔ)性、全局性作用，“應(yīng)該用啃硬骨頭的精神，大力加強(qiáng)學(xué)前教育公共服務(wù)建設(shè)，努力在這一制約性的短板上取得突破?！?/p>

　　龐麗娟建議盡快出臺《學(xué)前教育法》，對學(xué)前教育改革發(fā)展中的深層次難題、關(guān)鍵性體制機(jī)制問題作出明確規(guī)定。

　　現(xiàn)狀　全國仍有1/4兒童無法接受學(xué)前教育

　　據(jù)龐麗娟介紹，2010年《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》的出臺以及國務(wù)院《關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》（簡稱“國十條”）的頒布，推動我國學(xué)前教育取得了很大發(fā)展，但由于長期底子薄、歷史欠賬多，學(xué)前教育仍然是我國教育體系中的最薄弱環(huán)節(jié)。到2015年底，我國學(xué)前三年毛入園率達(dá)到75%，比中長期規(guī)劃前的2009年50.9%提高了近一半，但還有1/4的兒童無法接受學(xué)前教育，“特別是在中西部的集中連片特困地區(qū)，學(xué)前三年毛入園率普遍在50%以下，不少貧困縣甚至僅為30%至40%?！饼孄惥旮嬖V記者，“我們近年在各地的持續(xù)實地調(diào)研發(fā)現(xiàn)，資源不足，特別是普惠性資源嚴(yán)重不足是當(dāng)前學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展突出的主要矛盾，同時不少地方幼兒園運轉(zhuǎn)困難，因為缺乏經(jīng)費有園開不了，因為教師數(shù)量缺乏，并且專業(yè)素質(zhì)不高，教育質(zhì)量不高?！?/p>

　　龐麗娟表示，導(dǎo)致這些問題的原因主要在于尚未建立起適應(yīng)發(fā)展需要、我國國情、特別是新形勢的學(xué)前教育管理體制、投入與運行保障機(jī)制、辦園體制，缺乏教師隊伍建設(shè)特別是教師身份地位與待遇保障政策。而更上位、根本的，在于我國沒有《學(xué)前教育法》，對上述這些學(xué)前教育改革發(fā)展中的深層次難題、關(guān)鍵性體制機(jī)制問題作出明確規(guī)定。

　　迫切　“國十條”是法規(guī)難有法律的效力

　　伴隨著全面二孩政策的全面推行，更為學(xué)前教育發(fā)展帶來了更大挑戰(zhàn)?！敖衲陠为殹ⅰ暮⒆釉撊雸@了，明年全面‘二孩’的孩子也將面臨入園，可以想見社會對于學(xué)前教育的需求會更加迫切。”龐麗娟表示，要想確保學(xué)前教育事業(yè)能夠健康、可持續(xù)發(fā)展，最根本的還是要盡快研究出臺我國學(xué)前教育的專門法，解決學(xué)前教育中存在的關(guān)鍵性、深層次問題。

　　龐麗娟說，目前在《教育法》所規(guī)定的四個獨立學(xué)段中，惟學(xué)前教育沒有立法，最高層次只有國務(wù)院規(guī)章。2010年的“國十條”，對學(xué)前改革發(fā)展起到了較大的推動作用；但是，“國十條”容量有限，且因為只是法規(guī)，難有法律的效力。

　　“目前涉及學(xué)前教育的法律法規(guī)大量散見于其他法律法規(guī)中，不利于真正、有效地發(fā)揮規(guī)范和保障作用；同時在這些已有的法律法規(guī)中，仍有大量、重要的缺失、疏漏，或不到位、不適應(yīng)最新的發(fā)展形勢了”，龐麗娟指出，如缺乏對教師的社會保障、培訓(xùn)職稱等明確規(guī)定；缺乏對不同性質(zhì)幼兒園的財政投入和主要經(jīng)費來源的清晰規(guī)定；更缺乏新形勢下為有效擴(kuò)大資源、實現(xiàn)雙普(普及普惠)的辦園體制，特別是不同性質(zhì)園的管理體制、投入體制與教師政策等。“我們近年在各地的調(diào)研中，地方對學(xué)前教育立法的呼聲一直很高。適應(yīng)國家新戰(zhàn)略、新形勢，制定高位、專門的《學(xué)前教育法》，顯然對政府依法有效地協(xié)調(diào)學(xué)前教育發(fā)展與社會各方面的法律關(guān)系、規(guī)范各方面主體行為等，有效保障事業(yè)快速、有效發(fā)展，是會更加有利的?！?/p>

　　建議 “以法律的形式明確學(xué)前教育的性質(zhì)地位”

　　對此，龐麗娟建議抓緊研究出臺《學(xué)前教育法》，這不僅直接關(guān)涉“全面二孩”人口戰(zhàn)略、“脫貧攻堅”戰(zhàn)略等實施落地，而且也已具有良好基礎(chǔ)，可資借鑒的國內(nèi)國際經(jīng)驗都比較豐富。據(jù)她介紹，國內(nèi)目前已有7個省區(qū)和十余省會城市或較大市制定了學(xué)前教育條例；國際上，制定學(xué)前教育法是一國際性趨勢，美、英、法、德、日、韓、新西蘭等國和我國臺灣地區(qū)等都有學(xué)前教育法，這些立法及其實施經(jīng)驗均可為我國學(xué)前立法提供參考。

　　龐麗娟建議說，應(yīng)以法律的形式，明確學(xué)前教育的性質(zhì)、地位，“它是國家基礎(chǔ)教育、是國民教育體系的重要組成部分，并且是一項重要的社會公益事業(yè)，對促進(jìn)國民素質(zhì)整體提高、社會公平、脫貧攻堅等均具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性作用?！?/p>

　　同時應(yīng)明確規(guī)定各級政府與相關(guān)部門的主要責(zé)任，特別是各級政府對學(xué)前教育管理的主要職責(zé)；明確投入體制與運行保障機(jī)制、辦園體制，教師待遇保障政策，尤其是對不同性質(zhì)園的分類而相適宜的管理體制、投入體制、教師政策等作出明確規(guī)定；另外，龐麗娟還建議，立法應(yīng)對農(nóng)村地區(qū)、革邊民貧地區(qū)的傾斜支持政策，對貧困地區(qū)和弱勢人群的基本免費保障制度等，作出明確規(guī)定。