心中的牽掛

　　1989年，吳正憲加入民進，近三十年時間里，民進組織對她影響非常大?！懊襁M界別有很多跟我一樣戰(zhàn)斗在基礎(chǔ)教育前線的教師們，我們可以常常切磋交流工作?！?/p>

　　得益于民進組織的影響和支持，吳正憲被推薦成為國家督學(xué)。2016年，作為特邀國家督學(xué)，當(dāng)吳正憲走向主席臺領(lǐng)取證書的時候，面對國務(wù)院副總理劉延?xùn)|和教育部部長陳寶生，她感到了手中證書沉甸甸的重量，“這對我來說是一份重要的責(zé)任?！?/p>

　　身為兩屆國家督學(xué)，吳正憲要做一個合格的國家督學(xué)，合格的人大代表，不僅如此，還要有尊嚴(yán)地做好人大代表，做好國家督學(xué)。

　　2014年，在跟隨教育部督導(dǎo)團到基層學(xué)校督查時，吳正憲看到一些地區(qū)的孩子仍然坐著小板凳聽課，一坐就是一天。“孩子上課時經(jīng)?；蝿?，不一會兒就佝僂著身子，不能踏踏實實地坐穩(wěn)?！碑?dāng)?shù)乩蠋熢谂c吳正憲聊天時這樣反映。

　　“長時間坐這樣的凳子會不會影響孩子的視力？會不會影響孩子的脊柱生長？”吳正憲思考著……此時，北京師范大學(xué)的梁威教授和她的研究團隊也發(fā)現(xiàn)了這個問題，于是，吳正憲同梁威共同查閱了大量的資料，認真研讀了國家規(guī)定的《學(xué)校課桌椅功能尺寸標(biāo)準(zhǔn)》，也調(diào)研了發(fā)達國家關(guān)于學(xué)校課桌椅功能尺寸的規(guī)定，在做完這些前期工作后，她們深感此問題的嚴(yán)重性，必須盡早解決孩子們“小板凳上學(xué)習(xí)”的困境。

　　為了更科學(xué)地幫助孩子們解決這個難題，今年兩會間隙，吳正憲分別請教了國家體育總局體育醫(yī)院主任醫(yī)師周海強和北京大學(xué)第三醫(yī)院骨科主任劉忠軍，兩位專家醫(yī)生都不約而同地告訴吳正憲：“長期坐小板凳會嚴(yán)重影響孩子的脊椎發(fā)育和視力發(fā)展，這種現(xiàn)象要盡早改變。”

　　在得到教育專家和醫(yī)學(xué)權(quán)威的解釋后，吳正憲立馬積極提議，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，把小板凳加個椅背，讓孩子能夠放松一下肌肉，調(diào)整一下視力。很快，她的提議引起了社會的廣泛關(guān)注，中國教育電視臺還專門制作了專題節(jié)目《人大代表牽掛孩子的小板凳》。

　　兩會過后，吳正憲收到了時任國家教育部副部長劉利民親自簽發(fā)的對“給農(nóng)村小學(xué)生加一個椅子背的建議”的回復(fù)意見。

　　包括“給農(nóng)村小學(xué)生加一個椅子背的建議”在內(nèi)，吳正憲在全國兩會上所提的每一個問題都是在實際調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的，每一個建議都經(jīng)過了長時間的考察、資料分析和科學(xué)研究?！皼]有調(diào)研就沒有發(fā)言權(quán)，身為人大代表，這是我始終銘記的?！眳钦龖椪f。

　　民進會員、人大代表、國家督學(xué)的身份，為吳正憲帶來的不僅是責(zé)任，也啟發(fā)她對工作進行新的思考。這些年來，吳正憲跟隨教育部赴全國很多省市進行國家義務(wù)教育均衡發(fā)展檢查?！坝羞^這樣的實踐之后，再看教育的發(fā)展，視角就會更多維。同時，我看到的可能不光是教育，而是教育折射出的民生和社會發(fā)展問題。”

　　多年來，農(nóng)村教育的發(fā)展，一直是吳正憲心中的牽掛。令她慶幸的是，民進會員、人大代表所賦予她的責(zé)任和使命，恰巧讓她在推動農(nóng)村教育發(fā)展時多了一個重要的抓手?！敖枇γ襁M和人大的平臺，我能夠更有力地參與到國家推動教育均衡發(fā)展的一些工作中去?！?/p>

骨子里的柔軟與真誠

　　在外人面前，吳正憲是面對孩子很有辦法、雷厲風(fēng)行的“吳老師”，而不為人知的是，吳正憲的柔軟是生長在骨子里的。

　　汶川大地震發(fā)生后，吳正憲家來了個可愛的“小伙子”——小土豆。小土豆名字叫付偉，是吳老師家保姆小王的兒子。家住四川廣元的小土豆一直和年邁的奶奶生活在一起，地震發(fā)生后，小土豆老家的房屋都開裂了，不能再住人，他和奶奶只能住在政府救濟的帳篷里。地震發(fā)生后，小王的焦急與擔(dān)心吳正憲都看在眼里。除了捐款、捐物，吳正憲又邀請小王的兒子來北京生活，不僅如此，吳正憲還給小土豆補起了課。那段日子里，小土豆的媽媽最常掛在嘴邊的話便是，她遇到了好人，遇到了好人家。

　　盡管吳正憲還要照顧90多歲的婆婆，但為了幫助剛來北京的小土豆盡快走出地震陰影，吳老師仍然擠出時間帶著小土豆聊天、散步，帶著他去看天安門。不久后，剛來北京時眼里滿是憂郁的小土豆?jié)u漸走出了地震的陰霾，臉上開始展現(xiàn)笑顏。

　　若不是有慈悲的胸懷，這些都很難那么快做到。吳正憲的這種與人為善的品格與她的師長身份并沒有太大關(guān)聯(lián)，反而是從小的教養(yǎng)和家庭氛圍賦予了她將心比心、關(guān)愛弱小的能力。

　　盡管身為老師，但吳正憲始終堅持，家庭教育中，父母親就是最好的老師。對于吳正憲來說，和諧的家庭氛圍給了她工作的莫大勇氣?！拔业哪赣H在臨終幾天前，還給她即將百歲的婆婆送飯，伺候她，這些都對我產(chǎn)生了影響。這種家庭的傳統(tǒng)美德也會被我們一代代地傳承下去?！?/p>

　　家庭對她的影響，也體現(xiàn)在吳正憲對待自己本職工作的態(tài)度上，“以簡單對復(fù)雜是我的人生處世哲學(xué)。”吳正憲說。

　　“作為一個教育者，也作為一名母親，在面對孩子這一片凈土的時候，我常常會想我們的教育能做什么。我們的孩子也會受一些社會的影響，作為一個教師我們怎么樣去幫助我們的孩子，讓他們從小能夠去過濾一些不好的東西，留下正能量的東西，我覺得作為一名老師和母親，要首先規(guī)范好自己的行為，給他們一個好的榜樣?！迸c教育事業(yè)結(jié)伴，在鉆研創(chuàng)新教學(xué)的時候，吳正憲還是會回歸到教育最本質(zhì)的功能，除去知識和技能，我們能通過自身的行為帶給孩子什么樣的品質(zhì)和信仰。

　　記者手記

　　以童心感悟童心

　　吳正憲給人的第一印象是非常能干，風(fēng)風(fēng)火火直率坦誠。采訪她時正值民進中央召開全會，開會間隙見到她，精神抖擻。采訪她的過程，并不是集中完成的，但很多采訪過程集中起來，拼湊出了一個立體的“吳老師”。

　　吳正憲是個時間管理強者，對節(jié)奏的把控能力很強，整個采訪過程也是思路清晰，十分高效。雖然節(jié)奏很快，但在她臉上，筆者看不到匆忙，而是從容和自信。

　　采訪間隙，有兩名老師過來找她，遠遠聽去，吳正憲在告訴兩位老師，為了能給學(xué)生上好每一節(jié)課，一直到前天晚上十一二點還在考慮課上選用什么樣的場景會適合孩子的學(xué)習(xí)。

　　“我在跟那兩位老師討論是天宮一號的例子對孩子們的觸動更好一些，還是飛人劉翔的例子更能讓孩子感知小數(shù)的魅力……我剛剛問兩名老師‘效果是不是還行’，其中一個老師告訴我，‘不是還行，孩子們下課了都不想讓你走咯’！”跟我們解釋起這段小插曲，吳正憲開心得直笑。

　　這時午后溫暖的陽光從會議室的窗戶中照進來，照亮了吳正憲的鬢角，整齊青絲間夾雜著的白發(fā)好像也在悄悄訴說著這些年吳老師的付出，就在這個開懷的瞬間，記者被她的笑容感染了。

　　短短一個半小時里，“孩子”成了吳正憲口中的高頻詞，是的，不只是學(xué)生，她把這些學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，她就像園丁一般，悉心灌之以知識和愛。聽她談?wù)撈疬@些“孩子們”，記者毫不懷疑，成為她的學(xué)生一定是一件非常幸福的事！

　　吳正憲說，師生關(guān)系中，如果教師不放下架子，不從權(quán)威的位置走到孩子們中間，成為他們真正的伙伴，那么我們的教學(xué)改革就還沒有走到深處。教師不僅是一個傳聲筒，他們也在塑造靈魂，影響生命。說這些話時，她神情自然，卻又嚴(yán)肅神圣，在采訪中說的“教育是我一輩子的事業(yè)”這個信條大概刻進了她的骨子里。