人物名片：

　　陳炳強(qiáng)， 1988年參加工作，中學(xué)高級教師。系民進(jìn)河池市總支組織委員，河池高中高級教師，河池?cái)?shù)學(xué)學(xué)會副理事長，廣西首批“21世紀(jì)園丁工程”優(yōu)秀學(xué)員。在二十多年的教學(xué)生涯中，他始終以先進(jìn)的教育理念為指導(dǎo)，以科研為抓手，以課題為引領(lǐng)，在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)、新課程教學(xué)改革等工作中刻苦鉆研，奮發(fā)努力，勇于實(shí)踐，成績斐然：曾先后完整地帶過八屆畢業(yè)班,在高考、數(shù)學(xué)競賽輔導(dǎo)等方面都取得優(yōu)異成績,有多名學(xué)生獲全國數(shù)學(xué)競賽一等獎并進(jìn)入前十名；高考班級平均分名列廣西前茅,多人數(shù)學(xué)單科進(jìn)入廣西前十名，本人多次獲得全國高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”、“高考特殊貢獻(xiàn)獎”、“高考教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀獎”等稱號；曾擔(dān)任廣西高級職稱評委,是廣西黨外人士河池百名專家團(tuán)成員。

　　潛心教學(xué) 因材施教

　　如何讓每個學(xué)生既感受到數(shù)學(xué)的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，又體驗(yàn)到它的通俗趣味？陳炳強(qiáng)認(rèn)為，充分挖掘數(shù)學(xué)歷史、數(shù)學(xué)文化，結(jié)合日常生活，展現(xiàn)數(shù)學(xué)的包容性，才能把枯燥的授課內(nèi)容變得豐富多彩。講到數(shù)列時，陳老師會講國際象棋的發(fā)明者和國王的故事；講到平面垂直，他就讓學(xué)生思考如何搭建起幾十層的高樓大外墻；講到概率，他會給孩子們解釋抽獎是怎么一回事；講到極限，他則說起阿基里斯和烏龜賽跑……通過選取身邊許許多多的事例，充分利用學(xué)生的個性特點(diǎn)進(jìn)行講授，真正讓學(xué)生充滿激情、愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

　　“孩子們當(dāng)然都想把數(shù)學(xué)學(xué)好，只是沒有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，沒有培養(yǎng)起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不善于思考，不善于總結(jié)，同時還不善于復(fù)習(xí)?！痹诮虒W(xué)內(nèi)容和目標(biāo)的實(shí)施上，陳炳強(qiáng)不強(qiáng)求“齊頭并進(jìn)”，而是正視事實(shí)，追求“差異發(fā)展”。在陳炳強(qiáng)所帶的班級，有好幾個考試從沒及格過的“數(shù)學(xué)后進(jìn)生”。陳炳強(qiáng)把他們一一找來，傾聽他們的苦惱，確定了每個人的問題所在?！澳銈円欢梢詫W(xué)好數(shù)學(xué)，你們的眼睛告訴我你們可以，你們有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的天賦，現(xiàn)在學(xué)得吃力，原因在于方法不到位?！标惐?qiáng)針對每個人的特點(diǎn)，分別為他們設(shè)計(jì)了一套適合他們的學(xué)習(xí)方法，并在自己的監(jiān)督下嚴(yán)格執(zhí)行。陳炳強(qiáng)要求他們都有糾錯本，將當(dāng)天做錯的題抄下來，三天內(nèi)將此題再做一次。每一周，陳炳強(qiáng)都一一檢查孩子們的糾錯本。當(dāng)他們?nèi)〉眠M(jìn)步時，陳炳強(qiáng)會及時給予表揚(yáng)鼓勵，讓他們感受到成就感，從此就有了成功的快樂和進(jìn)取心；當(dāng)他們沒有明顯進(jìn)步時，他就告訴他們量變才會引起質(zhì)變，在本子上添一些稍容易的題讓他們做，及時給他們信心和力量；當(dāng)孩子們有明顯進(jìn)步時，陳炳強(qiáng)就讓他們自己總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方法，并讓他們在班里宣讀，增強(qiáng)他們的榮譽(yù)感和自豪感，無形中也給他們以壓力和動力，孩子們會在這幾個環(huán)節(jié)之后更加發(fā)奮學(xué)習(xí)。一周、一月……在陳炳強(qiáng)的指導(dǎo)下，這幾個孩子開始喜歡上數(shù)學(xué)，而且數(shù)學(xué)成績越來越好，在學(xué)習(xí)上都感覺有用不完的精力。除此之外，他們還帶動了班里的其他同學(xué)，讓整個班級的數(shù)學(xué)越來越好。在陳炳強(qiáng)的指導(dǎo)下，原來的“后進(jìn)生”一躍成為全校數(shù)學(xué)達(dá)人：徐劍韜同學(xué)在2008年獲全國數(shù)學(xué)競賽廣西第五名，后來考上清華大學(xué)；牙韓文、韋廷建等十幾個同學(xué)考上北大、清華等名校。

　　重視科研 精益求精

　　記得有人這樣說過，一個老師并不一定會搞科研，但一個不會搞科研的老師一定不會是好老師。陳炳強(qiáng)不斷更新教育教學(xué)觀念，積極參加各項(xiàng)各類的教育科研活動，努力使自己成為一名研究型教師。

　　教育并不是一成不變的。陳炳強(qiáng)學(xué)習(xí)吸收各種先進(jìn)的教育理念，掌握教育科研和課題研究的方法，養(yǎng)成教育科研反思的習(xí)慣，及時反思、總結(jié)和交流教育問題，特別是新課程改革中遇到的問題。他雖有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但不重復(fù)走老路，而是適應(yīng)新形勢，采用新手段，實(shí)施新方法，做到“常教常新”，切實(shí)按照數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以發(fā)展學(xué)生的思維為主線，構(gòu)建生動活潑的課堂教學(xué)模式，樹立“活動為載體”的基本理念，注重探索過程，大膽調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，潛心鉆研教學(xué)方法，多次組織研討課、觀摩課和示范課，始終把學(xué)生的“學(xué)”放在教學(xué)的核心位置上。

　　陳炳強(qiáng)將自己多年的教研經(jīng)驗(yàn)化作文字，所撰寫的論文有數(shù)十篇在廣西數(shù)學(xué)學(xué)會、廣西教育學(xué)會的論文評比中獲獎，其中《如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)》一文被廣西教育學(xué)會評為一等獎；《排列組合、二項(xiàng)式定理典型例題析解》等多篇文章在《中學(xué)理科》雜志上發(fā)表。此外，他還參加了廣西現(xiàn)代教育文化發(fā)展有限公司和河池市B類園丁工程辦公室出版的《大顯身手——廣西高中教育質(zhì)量測評卷》、《優(yōu)秀學(xué)員課堂教學(xué)設(shè)計(jì)》兩書的編寫工作。

　　赤誠奉獻(xiàn) 培育新人

　　陳炳強(qiáng)多年擔(dān)任數(shù)學(xué)教研組組長，他始終把教研放在重要的位置，不斷鞭策自己，勤奮學(xué)習(xí)，努力提高自己的理論水平，把握學(xué)科最新的改革趨勢，理解高中課程改革的發(fā)展方向；與同科組老師一起鉆研教材、教法與學(xué)法，共同開發(fā)教學(xué)研究專題。作為一線教師，他十分注重發(fā)揮自己的帶頭和示范作用，在做好自己本職工作的同時，認(rèn)真參加備課組活動，積極承擔(dān)培訓(xùn)青年教師的工作。

　　為了能讓青年教師盡快成為學(xué)校教學(xué)的主力，陳炳強(qiáng)主動承擔(dān)起培訓(xùn)青年教師的任務(wù)，在教學(xué)“結(jié)對子”、“一幫一”活動中，積極扶持青年教師成長。對待剛參加工作不久的年輕老師，他總是義不容辭地?fù)?dān)負(fù)起指導(dǎo)他們的重任，手把手地教，毫不“藏私”。為了能迅速提高年輕教師的教學(xué)水平，陳炳強(qiáng)多次承擔(dān)市教研室、學(xué)校安排的教研專題公開教學(xué)任務(wù)，給年輕教師們上了一堂又一堂示范課。青年教師李丹青、曹東林剛剛參加工作時，對教材的處理有些困難，自己有點(diǎn)喪失信心。陳炳強(qiáng)就主動和他們一道學(xué)習(xí)新課標(biāo)，一同備課，教他們?nèi)绾畏治鎏幚斫滩?，共同探討新的教學(xué)方法，并堅(jiān)持聽他們的課，課后及時幫助他們進(jìn)行總結(jié)，肯定成果，指出不足。功夫不負(fù)有心人，李丹青，曹東林等老師很快就成了學(xué)校的骨干教師，承擔(dān)尖子班的教學(xué)工作。

　　“我愿意成為教育科研之路上的鋪路石，為教育科研事業(yè)貢獻(xiàn)自己的微薄之力”，陳炳強(qiáng)如是說。科研實(shí)驗(yàn)需要有耐心和有恒心的教師去鉆研，他始終堅(jiān)信，只要持之以恒地走科研之路，中學(xué)教育就會取得更好的成果。