“新時代，教育優(yōu)質化、多元化要求教師由數(shù)量充足到質量提升，立足于教育普及化、大眾化的《教師法》已不適應新時代的要求，亟需修訂‘升級’?！比珖f(xié)委員、上海市教委副主任倪閩景指出。

　　倪閩景認為，近些年教育部和各省市師資隊伍建設的改革探索已取得明顯成效，但教師在社會地位、專業(yè)發(fā)展等方面還面臨一系列瓶頸問題。為此，倪閩景建議從教師身份定位、職業(yè)資格、專業(yè)發(fā)展、系統(tǒng)保障四個維度十個方面修訂《教師法》。

　　“要把‘四有’教師的要求寫進新《教師法》、明確教師的‘國家公職人員’身份、促進教師的均衡與流動。”在談到新時代教師的身份定位上，倪閩景回應到。

　　其次，倪閩景指出，應提高對教師職業(yè)資格的要求。他認為，不但要確保教師來源多樣化，還應提高教師學歷標準，他建議“將學前教育師資學歷標準提升至?？?，義務教育階段教師學歷標準提升至本科，高中階段師資提升至研究生，高校教師需要博士研究生層次”。同時，在教師資格認證上，不但要提高門檻，還應明確退出機制，從而促進教師隊伍良性流動。

　　在專業(yè)發(fā)展方面，倪閩景呼吁教師一定要主動適應信息化、人工智能等新技術變革，推動信息技術與教師培訓有機融合，促進教師終身學習和專業(yè)發(fā)展。

　　最后，在系統(tǒng)保障上，倪閩景呼吁一定要通過建立現(xiàn)代學校制度、提高教師待遇、維護教師職業(yè)尊嚴與合法權益等措施，營造尊師重教的社會風尚，讓教師成為令人羨慕的職業(yè)。