校長要深入課堂教學第一線

　　段力佩的課，簡潔明了，通俗易懂，有激情，能抓住學生的心，受到學生歡迎。

　　有一位哲人說過，人生境界有三項指標：生活情趣，文化品位，精神視野。段力佩把三者融合為一，全身心地投入到育才中瓤課堂教學第一線。

　　他把全部精力用于學校管理。段力佩不僅住在學校，他還索性把辦公桌也搬到教研組。哪位教師過生日了，他會送上生日蛋糕，哪位教師病了，他會去看望。他也喜歡給學生作報告，伴著手勢、充滿激情的報告給一批又一批育才學子留下了終身難忘的印象。有一個時期，來育才聽課的人太多了。段力佩拍板：學校課堂全部開放，所有來校聽課的人都可聽“推門課”。

　　他能調(diào)動教師的工作積極性。粉碎“四人幫”后，段力佩重回育才擔任校長。絕大多數(shù)教師都由衷地真誠歡迎，也有個別教師有些不安，他們在“文革”中參加“打段”，心中既內(nèi)疚，又怕往后的日子不好過。有位女教師，教學方法靈活生動，教學效果也相當好，段力佩很想總結推廣她的教學方法。但這位女教師也參加過“打段”，心中總是畏首畏尾。為了消除她的思想疙瘩，段力佩主動邀請她到家里，與她坦誠地交換想法。后來，這位女教師成為育才教改的中堅。

　　他是三尺講壇的強者。l963年，段力佩親自抓初一(3)班的教學方法改革。他與語文、數(shù)學、英語學科教師商量，在邊讀邊練基礎上持續(xù)進行教學方法試驗。誰先上課呢?段力佩提出：“我先試試?！倍瘟ε暹x了一堂數(shù)學課。他先用10分鐘言簡意賅、條理分明地講述新課內(nèi)容；然后出了道題目，讓學生上黑板演算，做完后全班討論，對不理解的地方啟發(fā)引導；下課前20分鐘，段力佩拿出事先擬好的l0道題讓學生做，絕大多數(shù)學生都完成了。段力佩的課，簡潔明了，通俗易懂，有激情，能抓住學生的心，受到學生歡迎。

　　他特別重視體育與衛(wèi)生的結合。段力佩把體育與衛(wèi)生合并為一個教研組，使衛(wèi)生工作對體育工作起到醫(yī)務上的輔導和監(jiān)督作用。體育教師在上課時，衛(wèi)生教師就在邊上，學生下課后，衛(wèi)生教師就測量體育課的運動密度和運動量，防止過分或不足。衛(wèi)生教師還有計劃地到各個班級給學生講解營養(yǎng)衛(wèi)生、體育衛(wèi)生、防近視、防病和女生青春期衛(wèi)生等知識。體育與衛(wèi)生的結合，使育才學生的身體素質(zhì)特別好。

　　他有樸素的教育理論。被譽為“教育改革一面旗幟”的段力佩，對上海教育的貢獻，當然是改革實踐，但他的每一步改革探索，又都有理論支撐。他的理論集中在《段力佩教育文集》，其特點是明白、易懂、曉理，具可操作性。比如，他說：“我經(jīng)過長期的實踐，概括起來有十句話：教學必須循序漸近；要著眼于‘因’字，因地、因時、因事制宜、因勢利導、因材施教；認識要提倡螺旋上升，不斷加深；深議熟練，核心是一個‘學’字；課堂不是講堂，主要應是學生的學堂；主動、愉快地學習，才談得上勤奮好學；要專攻與博覽相結合，必修與選修相結合，課內(nèi)與課外相結合；要理論聯(lián)系實際，手腦并用；教書必須育人；要處理好考試與評分的關系，反對以分數(shù)刺激學習?！闭f得樸素又深刻。上世紀80年代人們提出“素質(zhì)教育”的概念，30多年過去了，人們依然對其內(nèi)涵爭論不休。上海師大燕國材教授用了洋洋萬言，對段力佩制定的育才“十條校規(guī)”進行條分縷析，闡釋了其中蘊涵的素質(zhì)教育思想?？梢哉f，段力佩教改所實踐的就是素質(zhì)教育。