周倩在輔導(dǎo)孩子畫畫

　　周倩老師，民進(jìn)會員，1990年走上了教師崗位。在教育戰(zhàn)線上，她是一名再普通不過的教師，卻教著一群很不普通的孩子。

　　至今，她都記得28年前上的第一堂課。教室里是簡陋的桌椅，看著她的是一張張呆滯的小臉上，那一雙雙空洞無神的眼睛。當(dāng)她低下頭試著問一個孩子名字時(shí)，這個孩子猛地在她臉上重重地抓了一把，周倩老師既害怕、又委屈，流著淚轉(zhuǎn)身沖出了教室。孩子們也追了出來，扯住她的衣服，一聲聲含糊不清的“老——師——、阿——姨——”。周倩老師被此情景深深打動了，這是一群多么不幸的孩子啊，他們患有智障、腦癱、癲癇、語障、自閉癥、唐氏綜合癥、苯丙酮尿癥等多種疾病，常被人們歧視地稱作“傻子”。 他們太需要被關(guān)愛、被呵護(hù)了，雖然臉上還火辣辣的痛，但周倩老師伸出雙臂緊緊地抱住了他們。

　　為了讓這些孩子愿意親近她，面對一張張沒有表情的面孔，周倩老師時(shí)時(shí)告誡自己的永遠(yuǎn)是“耐心、再耐心，細(xì)致、再細(xì)致”。她像媽媽一樣，領(lǐng)他們找到教室，扶他們上廁所，幫他們穿衣服、系鞋帶；記住哪個孩子什么東西不能吃，有什么特異體質(zhì)；遇到孩子癲癇發(fā)作，她鎮(zhèn)定自若的熟練救護(hù)；自閉癥孩子情緒發(fā)泄時(shí)，找對應(yīng)的方法緩解他；用替代物轉(zhuǎn)移多動癥孩子的注意力；她養(yǎng)成時(shí)時(shí)刻刻帶著面巾紙，隨時(shí)擦去孩子們流出的口水；始終把孩子安全放在第一位；把一個字反反復(fù)復(fù)講幾堂課，把一個圖形的認(rèn)知和畫一幅畫作為幾節(jié)課的重點(diǎn)……周倩老師堅(jiān)信，上帝在你面前關(guān)上一扇門的時(shí)候，一定會為你打開另一扇窗。特殊孩子雖然身體有病，卻也有著他們不為人知的智慧。周倩老師細(xì)心挖掘每個孩子的潛能，幫助他們掌握一技之長，未來孩子們就能融入社會，能自食其力。

　　史良是一個患有癲癇病的小女孩，入學(xué)7歲可看上去卻像一個5歲的孩子，自理能力很差，周倩老師每天都要好幾次打水、晾水，哄著孩子喝水、喝藥，每個課間都要帶孩子上廁所教她脫褲子，提褲子。偶爾尿了褲子，還要把孩子?jì)寢寧淼膫溆醚澴蛹皶r(shí)換上。冬天，怕孩子受凍，她把孩子抱在懷里換。時(shí)間長了，還練出了換褲子的麻利絕招。孩子總哭著找媽媽，周倩老師就拉著孩子的小手，在操場上玩，邊玩邊和她說話，唱兒歌、講故事，買好吃的哄她高興；午休時(shí)，抱著孩子一起入睡。一段時(shí)間后，孩子不再哭著找媽媽了，總是笑瞇瞇的管周倩老師叫媽媽。聽到那一聲“媽媽”，周倩老師有多少苦累委屈，都煙消云散了。

　　張桐是一名患有自閉癥的小男孩，他有雙漂亮的大眼睛，但從來不和人對視。剛來時(shí)，說話不清總是自言自語，不和任何人交流，包括自己的媽媽，他脾氣很暴躁，情緒時(shí)常不穩(wěn)定，每天都以自己的方式發(fā)泄情緒：暴躁地踢門、用拳頭砸玻璃、撕爛自己的衣服、不停地提水、倒水、玩水，他不僅有嚴(yán)重的自殘行為，還愛咬同學(xué)、大哭大喊……。每每看著他媽媽含淚的眼睛，看著孩子的小手上無數(shù)次咬破愈合形成的又黑又厚的皮痂，看著孩子又一次抓破自己，流出的鮮血，周倩老師看在眼里，痛在心上。為此，她翻閱了大量書籍，了解自閉癥孩子的特點(diǎn)，走進(jìn)他的內(nèi)心世界：她每天拉著張桐的手，堅(jiān)持進(jìn)行對視和語言訓(xùn)練，從幾秒鐘到幾分鐘再從幾分鐘到幾十分鐘；在上美術(shù)課時(shí)，她發(fā)現(xiàn)他對色彩有興趣，就利用課間用彩筆給他畫畫，給他講畫里的故事；當(dāng)他情緒煩躁時(shí)，就給他畫筆、給他一張大大的紙，鼓勵他畫出自己的內(nèi)心世界。經(jīng)過幾年的努力，孩子課堂行為得到糾正，能聽老師講課，還能簡單回答問題，學(xué)習(xí)和繪畫上有了不小進(jìn)步。周倩老師的不放棄，終于感動了上天。奇跡出現(xiàn)了，孩子的美術(shù)作品多次參加全國的繪畫比賽，并多次獲得一等獎，還被邀請去北京參加了交流和展示活動。在張桐身上收獲的成就感讓她很欣慰，幫助特殊孩子張開隱形的翅膀，是周倩老師的幸福和快樂。

　　在周倩的學(xué)生中，還有一名重度腦癱患兒，叫張夢迪。疾病使她的頭和手不停地抖動。為了幫助她康復(fù)，周倩老師將她選進(jìn)自己開辦的剪紙組里。每次練習(xí)，都要手把手地和她一起握住剪刀，控制她的抖動。每完成一個精細(xì)動作都是那么的困難，看著孩子那么艱難吃力，眼里常常含著淚水，周倩老師真的很心疼，幾次想停止對她的訓(xùn)練?？墒撬男〖∪夂蛥f(xié)調(diào)性方面急需要進(jìn)行康復(fù)，周倩老師知道殘疾孩子越早康復(fù)效果越好，錯過這個年齡段，以后康復(fù)就沒有希望了。她每天堅(jiān)持手把手的訓(xùn)練，鼓勵孩子的進(jìn)步，見證著特殊孩子們每一點(diǎn)進(jìn)步都是要與艱辛和汗水相伴的，功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過周倩老師長期的堅(jiān)持和悉心輔導(dǎo)，孩子竟能獨(dú)立剪出一幅幅美麗的窗花，還創(chuàng)作出了許多漂亮的藝術(shù)作品，受到了各界人士的好評。2012年，她的作品還被當(dāng)做禮物送給了全國人大副委員長周鐵農(nóng)爺爺。

　　2014年7月,周倩老師帶領(lǐng)她的學(xué)生張海應(yīng)邀參加了上海特殊教育指導(dǎo)中心舉辦的全國特殊青少年繪畫大賽，張海多幅作品入選，并為他設(shè)立了個人展區(qū)，他還獲得了全國優(yōu)秀學(xué)生藝術(shù)家稱號。隨后他的作品在上海世貿(mào)大廈進(jìn)行展出，再隨后在全國進(jìn)行了巡展，其中作品《孔雀圖》被上海特殊教育指導(dǎo)中心收藏。在周倩老師心里，他們的畫里有世界上最絢麗的色彩，因?yàn)樽髌返谋澈螅抢蠋熎D辛的付出和滿滿的心血。

　　20多年來，周倩老師任班主任的由癲癇、自閉癥、唐氏綜合癥、腦癱、苯丙酮尿癥、多動癥等學(xué)生組成的班級，多次被評為太原市優(yōu)秀班集體……一名名患兒病情得到緩解，學(xué)習(xí)有了進(jìn)步。她的班三分之一的孩子，畢業(yè)后都在社會上找到了合適的工作。所以，周倩老師堅(jiān)信，只要不放棄他們就一定能成為社會有用的人，也能為祖國做貢獻(xiàn)，在與這些特殊孩子朝夕相處的日子里，周倩老師感受最深的就是，教師的關(guān)愛和呵護(hù)能幫助他們走向康復(fù)，能教會他們互愛感恩，能讓他們樹立自信，像正常孩子那樣快樂的生活……

　　2013年教師節(jié)前夕，周倩老師被評為全國師德標(biāo)兵。這個榮譽(yù)不僅是對她個人工作的肯定，也體現(xiàn)了國家和全社會對特殊教育工作的重視。周倩老師將執(zhí)著的堅(jiān)守，踐行崇高的理想——把畢生的心血和無私的愛奉獻(xiàn)給國家的特殊教育事業(yè)，努力為智障孩子們打開五彩斑斕的大門，為他們撐起一片藍(lán)天。