正在召開的全國兩會上，全國政協(xié)委員、華東師范大學副校長戴立益對當前國內青少年思政教育提出了新觀點，他認為青少年思政教育整體形勢穩(wěn)定、向好，但仍存在幾個不容忽視的問題，必須高度重視。

　　“有的地方教育手段嚴重滯后，還在用背誦、灌輸?shù)姆绞綄W生進行價值觀教育。”戴立益同時也是華東師范大學基礎教育集團的主任，他告訴記者，一些早就該被“淘汰”的思想政治教育方式，仍然在全國很多地方被使用，“思政教育應該是潛移默化的，做到潤物無聲、育人無痕。比如讓學生在社會實踐、個體體驗等活動中受到教育，而不是死記硬背。”

　　調研中，戴立益發(fā)現(xiàn)幾個問題，一是留守兒童心理健康問題是青少年思想政治教育的一大隱患；二是區(qū)域之間、階層之間差異很大；三是教育手段嚴重滯后于發(fā)展；四是“全員育人、全過程育人、全方位育人”的目標尚未實現(xiàn)。

　　教育部2018年8月發(fā)布的教育統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2017年義務教育階段隨遷子女和農村留守兒童數(shù)量分別為1897.45萬人和1550.56萬人。

　　戴立益介紹，華東師大專業(yè)團隊在調查后發(fā)現(xiàn)，弱勢階層家庭子女、父母受教育程度低的青少年、鄉(xiāng)村薄弱學校中小學生等群體在理解、認同和踐行社會主義核心價值觀方面明顯較弱；講授、宣傳、灌輸、背誦等仍是學生價值觀教育的主要方式；青少年價值觀教育仍主要由德育和思政教師隊伍來承擔，仍為獨立課程，教書與育人“分裂”。

　　戴立益建議，第一，面向全體教師開放思想政治教育資源，建立青少年思想政治教育資源開發(fā)中心，開發(fā)形式多樣、生動活潑、適合不同年齡段學生學習的文本資源、視頻資源、場館資源、社區(qū)資源等，強化實踐學習和體驗環(huán)節(jié)，堅決摒棄灌輸、說教。

　　第二，要調整和完善對學校、學生的評價標準，全學段層面嚴格保證體育課時數(shù)，增加學生在校參加體育鍛煉時間；在新高考中真正落實綜合素質評價，將學生身心健康、道德水平、社會責任感、政治態(tài)度等作為招生錄取的重要標準。

　　第三，他建議從“國家長治久安”的高度來看待和重視留守兒童身心健康。打通兒童異地就學的體制機制障礙，建議在國家層面根據(jù)受教育人口流動形勢，建立教育資源的跨區(qū)域轉移制度，增加流入地教育資源供給。放寬兒童異地就學、升學的政策限制；二是建立補償機制，鼓勵母親在流出地照料子女，建議通過貨幣補償，為母親提供在農村照料子女的正向激勵。

　　第四，構建家校合作的青少年思想政治教育體系。他建議在區(qū)縣層面成立“家校合作協(xié)會”；在學區(qū)層面設立“家校合作聯(lián)合體”；在各個學校建立家校合作組織，建立健全學校、年級、班級家長委員會；創(chuàng)新家校合作方式，廣泛吸納家長參與義務路隊管理、安全巡查、衛(wèi)生監(jiān)督、留守兒童關愛等工作，暢通家長與學校溝通途徑。