民進大多數成員是從事教育和文化出版工作的知識分子。多年來，廣大民進會員為發(fā)展中國的教育事業(yè)，為社會主義精神文明建設做了大量工作，付出了艱辛的勞動。20世紀80年代初，民進率先在國家政治舞臺上發(fā)出了設立教師節(jié)的呼聲，為教師節(jié)的恢復作出了歷史性的貢獻，這也成為民進人的共同回憶。

　　第一份提案

　　在1981年11月中國人民政治協商會議第五屆全國委員會第四次會議上，民進的17位全國政協委員聯名提交了一份提案，該提案被全國政協編為第170號。這份提案名稱為《建議確定全國教師節(jié)日期及活動內容案》。提案人分別為徐伯昕、吳貽芳、史念海、李霽野、張明養(yǎng)、葉至善、徐楚波、鄭效洵、馬力可、霍懋征、葛志成、方明、巫寶三、張景寧、葉圣陶、雷潔瓊和柯靈。提案中說：尊師重教遠沒有形成一種社會風氣，毆打教師的事件時有所聞，廣大教育工作者真正樹立以教書育人為終身職業(yè)的思想也還不普遍……教師擔負著培養(yǎng)四化建設人才的重任，應當享有崇高的社會地位，現在兒童有兒童節(jié)，青年有青年節(jié)，我們認為培養(yǎng)他們成為社會主義宏偉事業(yè)接班人的人民教師也應該有教師節(jié)……

　　其實，早在1932年，民國政府曾規(guī)定6月6日為教師節(jié)，但并未起到尊師重教的作用。中華人民共和國成立之后，規(guī)定“五一勞動節(jié)”同時也是教師節(jié)，但勞動節(jié)和教師節(jié)混為一體，沒有特點。十年動亂中，教師社會地位極其低下。中共十一屆三中全會撥亂反正，教師又重新開始被人們尊重，社會地位得以提高。然而要扭轉十年動亂給教師造成的傷害絕不是一蹴而就的。

　　170號提案的主要發(fā)起人及撰稿人是方明先生。方明當時擔任全國教育工會主席，他是1949年加入民進的老會員。方明先生在回憶時說，就教師節(jié)的具體日期，他曾征求過謝冰心、葉圣陶等民進老前輩的意見。冰心先生建議定在每年春暖花開的時候；葉圣陶先生建議定在每年秋季學生入學的日子，讓學生在新學年的開始就記住教師的辛勤和光榮。

　　全國政協高度重視這份提案，及時給出了審查意見，建議國務院交教育部研究辦理。同年12月，中共中央書記處書記習仲勛同志接見參加全國中小學工會思想政治工作會議的代表時，方明和教育部黨組書記、副部長張承先一起向習仲勛提出設立教師節(jié)的事，習仲勛十分重視，立即建議教育部和全國教育工會聯合起來寫報告請示中共中央。

　　1982年4月，教育部黨組和全國教育工會分黨組聯合，由張承先和方明共同簽發(fā)的“關于恢復‘教師節(jié)’的請示報告”送中共中央書記處。1981年全國政協第170號提案，是民進呼吁恢復設立教師節(jié)邁出的堅實的第一步，由此開始，教師節(jié)的恢復設立逐步提上了政府的議事日程。

　　第二份提案

　　民進進一步就有關教師、有關教育的議題展開調研，同時呼吁要從根本上提高教師的地位，要健康持續(xù)發(fā)展教育事業(yè)，須在法律上有所體現。因此，在1983年6月全國政協六屆一次會議上，方明等19位民進界別的全國政協委員再次聯名提交《為提高教師的社會地位，造成尊師重教的社會風尚，建議恢復教師節(jié)案》，該提案被全國政協編為第656號。

　　提案中肯地指出，在建設社會主義兩個文明的戰(zhàn)略任務中，教師肩負著培養(yǎng)一代新人的重大責任。在這種情況下，提出恢復教師節(jié)，將進一步激發(fā)教師的光榮感和責任感，對調動他們建設社會主義的積極性有著深遠的意義。

　　1983年全國政協656號提案得到了黨和政府的高度重視。在全國政協建議由中共中央宣傳部會同教育部研究辦理后，9月，中宣部辦公廳致函教育部辦公廳：經研究政協一次會議方明等同志的提案，同意恢復教師節(jié)。12月，由教育部何東昌部長和方明共同簽發(fā)的教育部黨組和全國教育工會分黨組“關于恢復‘教師節(jié)’的請示”送中宣部。1984年10月，萬里、習仲勛、胡啟立等中共中央領導對教育部黨組和全國教育工會分黨組的請示分別圈閱。12月，教育部黨組和全國教育工會分黨組“關于建立‘教師節(jié)’的報告”送中共中央書記處。報告建議由國務院提請全國人民代表大會常務委員會批準頒布。

　　最終，1985年1月，國務院總理在全國人大常委會上提出建立教師節(jié)的議案，全國人大常委會通過了這一議案，確定每年的9月10日為教師節(jié)。從此，教師們便有了自己的節(jié)日。