專題研討現(xiàn)場

　�。乖拢保等障挛纾�“中國教師發(fā)展論壇（２００７）”在杭州師范大學(xué)進(jìn)行了前半階段的專題研討，北京理工大學(xué)教授楊東平，北京師范大學(xué)教授勞凱聲，北京師范大學(xué)副教授曾曉東，民進(jìn)上海市委會副主委、民進(jìn)中央教育委員會副主任、上海教科院民辦教育研究所所長胡衛(wèi)，北京師范大學(xué)教師教育研究中心執(zhí)行副主任朱旭東，民進(jìn)湖北省委會主委、湖北省教育廳副廳長周洪宇，杭州師范大學(xué)教授童富勇，教育部教育發(fā)展研究中心副主任周滿生，８位教育領(lǐng)域知名專家學(xué)者，圍繞社會和諧發(fā)展與教育公平，教師質(zhì)量與教育公平兩個(gè)專題，暢所欲言，各抒己見，進(jìn)行了深入探討和交流。充分反映出本次論壇旨在學(xué)習(xí)貫徹胡錦濤總書記在全國優(yōu)秀教師代表座談會上重要講話精神，關(guān)注教師群體，促進(jìn)教師發(fā)展，推進(jìn)民進(jìn)在中國教師發(fā)展方面的可持續(xù)參政議政活動，繼續(xù)擴(kuò)大民進(jìn)在教育老陣地中社會影響力的三個(gè)鮮明宗旨。

　　專家們結(jié)合當(dāng)前學(xué)習(xí)貫徹胡錦濤總書記在全國優(yōu)秀教師代表座談會上重要講話精神，總結(jié)了我國教師教育發(fā)展工作中的經(jīng)驗(yàn)，探討存在的相關(guān)問題，就教師待遇與教師公平、教育的公益性與教育公平、教育公平的框架及其測量，中國民辦教育的發(fā)展，教師質(zhì)量與教育公平，發(fā)展師范教育的政策建議，提升農(nóng)村教師的專業(yè)素質(zhì)，拉近城鄉(xiāng)教育距離，基礎(chǔ)教育均衡化的國際比較等問題做了精彩的發(fā)言。

　　各位專家普遍認(rèn)為，社會和諧發(fā)展與教育公平、教師質(zhì)量與教育公平、教師素質(zhì)在一定程度上會直接決定教育公平，教師隊(duì)伍質(zhì)量的不均衡是導(dǎo)致教育的不公平的原因之一。

　　針對當(dāng)前教師發(fā)展中存在的諸多問題，專家們認(rèn)為，在我國加大對教育硬件設(shè)施投入的同時(shí)，更要加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)。首先要加強(qiáng)師德教育。教師要堅(jiān)持育人為本、德育為先，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)。對于教師隊(duì)伍德育方面存在的問題，要進(jìn)行調(diào)查，深入研究。教師任重而道遠(yuǎn)，必須從現(xiàn)在起。在觀念上，重視德育，重視“養(yǎng)成教育”；在實(shí)踐上，切實(shí)在德育方法上下功夫，通過有針對性的指導(dǎo)和培訓(xùn)，提高品德教育的能力和水平。使我們的老師真正能夠成為“教書育人”的優(yōu)秀人才。

　　農(nóng)村中小學(xué)教師的待遇和發(fā)展問題一直受到普遍和持續(xù)的關(guān)注，因?yàn)檫@是制約中國教育發(fā)展的主要瓶頸。在這方面，既需要政府及教育主管部門調(diào)整思路，也需要廣大農(nóng)村中小學(xué)教師改變自己的發(fā)展模式，同時(shí)關(guān)注自身的職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)發(fā)展，在掌握基本規(guī)律和方法的同時(shí)探索出適合本地農(nóng)村教育教學(xué)特點(diǎn)的適宜途徑和模式。在農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入保障新機(jī)制建立之后，農(nóng)村義務(wù)教育得到了鞏固與提高。農(nóng)村特別是西部農(nóng)村教師的在職培訓(xùn)是普及和鞏固義務(wù)教育的重要基礎(chǔ)。

　　要采取有力措施，保障教師的政治地位、社會地位、職業(yè)地位，維護(hù)教師合法權(quán)益。要隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展不斷提高教師待遇，依法保障教師收入水平，完善教師醫(yī)療、養(yǎng)老、住房等社會保障。要特別重視農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)，千方百計(jì)幫助農(nóng)村教師排憂解難。要滿腔熱情關(guān)心教師，努力改善教師的工作、學(xué)習(xí)、生活條件，為教師教書育人創(chuàng)造良好環(huán)境。

　　我國師范教育體制的改革不僅關(guān)系到師范教育自身的生存和發(fā)展，而且也對基礎(chǔ)教育的改革乃至整個(gè)教育體制改革產(chǎn)生巨大的影響，直接關(guān)系到21世紀(jì)我國國民素質(zhì)提高、中華民族振興的宏偉大業(yè)。我國師范教育體制改革的突破口是綜合性和非師范類大學(xué)參與基礎(chǔ)教育師資培養(yǎng)。從綜合性和非師范類大學(xué)建立師范（教育）學(xué)院，參與基礎(chǔ)教育師資培養(yǎng)入手，通過市場競爭的手段，迫使師范院校不得不也不能不參與到競爭的行列當(dāng)中，從而建立多元化、開放型、一體化教師教育新體制。

　　六大教育部直屬師范院校招收1.2萬免費(fèi)師范生，確實(shí)能起到示范和引領(lǐng)作用，但是要從根本上提高中國教師的整體素質(zhì)，還要做多方面的努力。要提高中國教師素質(zhì)，尤其是農(nóng)村地區(qū)教師素質(zhì)，首先要注意三個(gè)詞：“本土化、留得住、用得上”�！懊赓M(fèi)師范生教育還應(yīng)該向地市推廣，當(dāng)年各地的中等師范學(xué)校就是招收了大量的本地生，才培養(yǎng)了一批愿意留在當(dāng)?shù)厝谓痰睦蠋��！?在教育部所屬六所師范院校的師范類專業(yè)全面恢復(fù)實(shí)行免費(fèi)教育后，國家財(cái)政還應(yīng)加大扶持力度，在西部及老少邊窮地區(qū)全面推行免費(fèi)師范教育。

　　全國人大常委、民進(jìn)中央副主席王立平、王佐書，全國政協(xié)委員、民進(jìn)中央秘書長趙光華聽取了專題研討，出席論壇的教育領(lǐng)域知名專家學(xué)者和高校領(lǐng)導(dǎo)，民進(jìn)部分省級組織負(fù)責(zé)同志和優(yōu)秀教師會員代表，杭州師范大學(xué)的部分師生參加了研討會。

（責(zé)任編輯：張政澤）