“老師，您為什么要選擇當(dāng)播音員？”在一堂特別的朗誦課上，海南省陵水黎族自治縣隆廣鎮(zhèn)的孩子們向前來授課的老師提問，老師則通過講述自己學(xué)習(xí)成長的故事，與學(xué)生們分享了愛上閱讀、投身閱讀朗誦事業(yè)的親身經(jīng)歷，并鼓勵大家大膽分享自己喜愛的書籍以及從書中獲得的感悟。
隆廣鎮(zhèn)是一個以賽方言和哈方言為主的小鄉(xiāng)鎮(zhèn)。當(dāng)?shù)氐暮⒆觽冊?jīng)普通話基礎(chǔ)薄弱，能接受到的優(yōu)質(zhì)教育有限。他們或因家庭困難，或因視野狹窄，難以走出困境。因此，從長遠(yuǎn)來看，讓隆廣鎮(zhèn)的孩子加強(qiáng)普通話學(xué)習(xí)，通過朗誦解放思想、跳出田野、放飛夢想，是通過教育幫扶啟發(fā)他們智慧的基本方法，也是扶起他們志向的新途徑。
中共中央總書記習(xí)近平曾說過，扶貧必扶智，讓貧困地區(qū)的孩子們接受良好教育，是扶貧開發(fā)的重要任務(wù)，也是阻斷貧困代際傳遞的重要途徑。2019年，民進(jìn)海南省委會、中共陵水縣委統(tǒng)戰(zhàn)部、隆廣鎮(zhèn)委鎮(zhèn)政府聯(lián)合打造了民進(jìn)海南省委會基層組織活動基地暨隆廣扶智扶志教育基地“希望的田野”朗誦班。初心是希望通過學(xué)習(xí)朗誦，提高家庭困難學(xué)生語言表達(dá)能力，加深對語言和情感的理解認(rèn)識，增強(qiáng)家庭困難學(xué)生自信心，從而激發(fā)其對學(xué)習(xí)的興趣，助力教育幫扶工作。
“‘希望的田野’朗誦班成立后，特色化教學(xué)讓每個學(xué)生都有展示自我的舞臺，在修身養(yǎng)性、陶冶情操、豐富校園生活的同時學(xué)會一技之長，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感?！】店柟?、好學(xué)上進(jìn)、勤勞誠信、文明樸實’的海南學(xué)生‘特色印記’也在日益凸顯，更是為自身和學(xué)校爭取了諸多榮譽?！甭V初級中學(xué)校長林清源對此深有感觸。
隆廣鎮(zhèn)黨委委員、統(tǒng)戰(zhàn)委員陳思國也欣喜地發(fā)現(xiàn)了孩子們的變化:“開展‘希望的田野’朗誦班家訪活動時，給我最大的感受就是，每去一戶參與朗誦班的學(xué)生家里，都會發(fā)現(xiàn)學(xué)生變得更加自信、更活潑開朗了，語言表達(dá)能力也有很大程度的提升，不再是剛開始那些拘謹(jǐn)、靦腆的面孔?！?/div>
“求木之長者，必固其根本；欲流之遠(yuǎn)者，必浚其泉源?！奔彝ソ逃且磺薪逃幕A(chǔ)，家庭的內(nèi)生動力在幫扶中起著關(guān)鍵作用，也是脫貧攻堅戰(zhàn)取得全面勝利的源頭活水。受幫扶戶家長通過參與朗誦班的交流活動，從不理解到逐漸理解和支持“希望的田野”朗誦班各項活動的開展，在這一過程中，改變的是其人生觀、價值觀、對家庭的責(zé)任感和對教育的重視。
5年來，“希望的田野”朗誦班分別在陵水隆廣初級中學(xué)和隆廣中心小學(xué)開辦朗誦技巧課程共258期，引導(dǎo)96戶受幫扶戶家庭學(xué)生參加，組織受幫扶戶家長共同參與各類交流活動13次。通過朗誦班、走訪入戶、愛心慰問、開展交流活動等形式，加強(qiáng)城鄉(xiāng)家長、學(xué)生交流，將“扶智扶志”工作引向深入，讓文化教育幫扶在隆廣鎮(zhèn)落地見效，為困難家庭子女開闊眼界、增強(qiáng)自信心提供了一個良好的平臺，是文化振興鄉(xiāng)村的實招良措，更是鞏固脫貧攻堅與鄉(xiāng)村振興有效銜接的鮮活樣板，進(jìn)一步為民進(jìn)教育幫扶工作添磚加瓦。
“‘希望的田野’朗誦班得以持續(xù)深入開展，離不開當(dāng)?shù)攸h委、政府、統(tǒng)戰(zhàn)部門和教育部門，以及社會各界愛心人士的大力支持，是民進(jìn)海南省委會與市縣統(tǒng)戰(zhàn)部的積極聯(lián)動、民進(jìn)省級組織與基層組織的上下聯(lián)動、民進(jìn)專門委員會與基層組織的協(xié)同聯(lián)動‘三個聯(lián)動’模式的積極探索，更是多黨合作在基層的創(chuàng)新實踐。要用心用情講好‘希望的田野’朗誦班小故事，共繪自貿(mào)港同心圓?！薄跋Ｍ奶镆啊崩收b班發(fā)起人、民進(jìn)海南省委員新聞出版委員會主任龍丁敏這樣闡述。
“希望的田野”朗誦班將繼續(xù)依托民進(jìn)海南省委會基層組織活動基地，以閱讀為主線，開展朗誦技巧學(xué)習(xí)、詩歌寫作、知識產(chǎn)權(quán)進(jìn)校園、閱讀與經(jīng)典傳唱等“希望的田野”教育主題系列活動，把朗誦班打造成為學(xué)生喜愛、家長自覺參與、社會共同推動的一個持久性和基礎(chǔ)性文化教育幫扶活動載體，不只是讓“希望的田野”朗誦班這一扶智扶志品牌項目，而是讓更多鄉(xiāng)村文化振興的文化教育創(chuàng)新品牌項目，發(fā)揮更大作用。
?。?024年6月）
作者：殷禮嘉
