朱永新（后排中）在鄉(xiāng)村小學(xué) 薛曉哲 攝

　　“在教育學(xué)者中，我不是最有學(xué)問(wèn)的，但肯定是和一線教師貼得最近的人之一。”中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、民進(jìn)中央副主席朱永新以一貫的自信這樣評(píng)價(jià)自己。

　　在新書《致教師》中，他以教師的朋友、同行者的身份跟教師對(duì)話。

　　作為新教育實(shí)驗(yàn)的發(fā)起者和主持者，他認(rèn)為新教育對(duì)自己最大的影響，是讓他“更注重民間立場(chǎng)，更抱有一種草根情懷來(lái)看待教育問(wèn)題”。

　　從大學(xué)教授到主管教育的副市長(zhǎng)，再到民進(jìn)中央副主席，職務(wù)的變化沒(méi)有阻斷朱永新身上濃厚的教育情結(jié)，反而歷久彌新，成為他從未放棄的追求。

　　誕生于蘇州古城的新教育實(shí)驗(yàn)歷經(jīng)15年的發(fā)展，目前已有56個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)，2700多所實(shí)驗(yàn)學(xué)校，成為推動(dòng)我國(guó)教育改革的一支重要的民間力量。

　　新教育實(shí)驗(yàn)以促進(jìn)教師成長(zhǎng)為邏輯起點(diǎn)，將職業(yè)認(rèn)同和專業(yè)發(fā)展作為教師成長(zhǎng)的兩翼。在《致教師》一書中，朱永新用老師們熟悉并喜歡的“朱氏文風(fēng)”對(duì)中小學(xué)教師提出的“如何抵達(dá)教師職業(yè)的四重境界”“如何尋找生命原型”“教師如何關(guān)注窗外世界”等問(wèn)題進(jìn)行回應(yīng)，這些回應(yīng)既是對(duì)教師成長(zhǎng)問(wèn)題基于實(shí)踐的闡述，也可看作激勵(lì)教師尋找職業(yè)意義的生命密碼。