人物事跡： 

　　李春利出生于唐山玉田，1989年10月，年僅26歲的他從天津大學化學工程系獲得博士學位后，便走進河北工業(yè)大學的校門，成為了一名普通的高校教師。當一名教師是李春利兒時的夢想。從報到的那天起，他就暗下決心：做一名好老師，在平凡的崗位上成就自己的夢想，發(fā)揮這個職業(yè)的崇高與光榮。

　　無悔選擇，立志成為一名優(yōu)秀教師 

　　為了使自己盡快成為一名合格的好老師，李春利以高度的使命感和責任感投入每天的工作。他認為，一名優(yōu)秀的教師，應(yīng)該是一位充滿愛心的教師，應(yīng)該追求卓越、富有創(chuàng)新精神，應(yīng)該勤奮好學、不斷充實自我。

　　長期以來，李春利始終致力于教學工作的研究。他虛心向老教師學習，從每一位老師的授課過程中汲取精華，并深入研究，從而提高自己的教學水平和教學能力。1992年，在天津市高校青年教師課堂教學基本功競賽中，李春利獲得理工科一等獎。為了提高教學效果，他還在化工學院率先引入CAI多媒體教學，大膽改革創(chuàng)新教學內(nèi)容和教學模式。

　　“輕松出智慧”，為了與學生更好地交流互動，讓學生快樂地學習，李春利在活躍課堂氣氛上下足了功夫。教師在教學中要實現(xiàn)的預(yù)期目標與學生的實際情況是有差距的，老師要能夠深入到學生的情感世界和思維的最近發(fā)展區(qū)，讓自己能夠貼近學生的心，手可以拉到學生的手，這是學生思維可以迅速發(fā)展、前進的內(nèi)動力，也是實現(xiàn)和諧課堂，建立和諧師生關(guān)系的重要途徑。因此，李春利在教學過程中提倡教師要轉(zhuǎn)變自身角色，改變那種高高在上、無所不通的師者形象，成為學生學習的合作者和引導(dǎo)者。成為學生的“同學”，傾聽學生的意見，虛心向?qū)W生學習，這使他贏得了學生們的真情和尊重。課堂上，他注重創(chuàng)造輕松的課堂氛圍，總是臉上掛著笑容走進課堂，他要把這種快樂傳遞給每一位學生，讓他們能夠快樂地學習。站在講臺上，他會先開幾句玩笑、講幾句俏皮話，放兩個自然風景的ppt后才開始講課。這樣學生的情緒受到感染，課堂氣氛自然活躍起來。上課時，他會以聊天的口氣和學生講話，他的身影可以遍布整個教室，讓學生感到無比的隨意和親切。

　　不懈地追求，艱苦的努力，使李春利迅速成長為化工原理課程建設(shè)的帶頭人。在他的帶領(lǐng)下，1993年，“化工原理”課程被評為全國優(yōu)秀課程，2006年，“化工原理”被評為化工學院首個“河北省精品課程”。他們合作的教學項目“勵精圖治，爭創(chuàng)國內(nèi)一流課程——化工原理課程建設(shè)的研究與實踐新成果”獲得河北省教學成果二等獎。2008年，他與天津大學等聯(lián)合承擔的“三層次多類別《化工原理及試驗》課程體系的構(gòu)建與實施”榮獲天津市教學成果二等獎。李春利十分注重對青年教師的培養(yǎng)，近三年來，團隊成員先后6人次被評為校級優(yōu)秀教師；“課堂教學質(zhì)量優(yōu)秀”人均兩次以上。現(xiàn)在，“化工原理”的精品課建設(shè)得到了大力發(fā)展。豐富的教學素材，精湛的課件制作，便利的多維網(wǎng)絡(luò)教學平臺，暢通的師生交流互動，為提高化工原理教學質(zhì)量發(fā)揮了重要作用。

　　從不屈服，一心致力于科學研究 

　　高等學校除了培養(yǎng)人才以外，還有一個重要的社會職責，即要用自身的科技成果為社會服務(wù)，為國家的經(jīng)濟發(fā)展貢獻力量。因此，科研開發(fā)和成果轉(zhuǎn)化成為高校教師的重要職責。李春利從工作之初就沒有放棄對科學研究的追求，在他的詞典里沒有“屈服”二字，在他的日歷中也沒有節(jié)假日和工作日之分。作為化學工程學科負責人，他帶領(lǐng)本學科成員根據(jù)國內(nèi)化工、制藥、石化等行業(yè)技術(shù)攻關(guān)和技術(shù)革新的需求，進行了廣泛而深入的科學研究工作，申請發(fā)明專利、實用新型專利十余項，在高效分離技術(shù)方面取得了突出成績。課題組研究開發(fā)的具有自主知識產(chǎn)權(quán)的專利技術(shù)——高效立體傳質(zhì)塔板CTST（Combined Trapezoid Spray Tray）技術(shù)，經(jīng)天津市科委和河北省科技廳組織的專家委員會鑒定為國際首創(chuàng)，其主要性能達到了國際領(lǐng)先水平，被列為河北省標志性成果?！案咝ЯⅢw傳質(zhì)塔板CTST技術(shù)”的系列科研成果也先后獲得“天津市科技進步一等獎”、“河北省科技進步一等獎”和“河北省科學技術(shù)突出貢獻獎”。李春利經(jīng)常告誡他的團隊：科研要服從國家建設(shè)一線的需要！他們先后承擔了國家科技部重大科技攻關(guān)、科技部重點科技成果推廣項目及多項天津市、河北省的自然基金、技術(shù)攻關(guān)和成果推廣項目，這些科研項目的順利進行和實施，有力地推動了學科基礎(chǔ)理論的發(fā)展和相關(guān)行業(yè)的技術(shù)進步。為了更好地進行科學研究，他先后創(chuàng)建了“河北工業(yè)大學化學工程研究所”、“塔器技術(shù)研究推廣中心”和“溶媒與資源綜合利用技術(shù)中心”等科研平臺。

　　李春利是河北工業(yè)大學化學工程學科致力于科研開發(fā)到成果轉(zhuǎn)化的創(chuàng)建人之一。他十分注重科研成果“走出去”，將其轉(zhuǎn)化為能夠為社會所用的生產(chǎn)力。具有自主知識產(chǎn)權(quán)的科研成果為科學技術(shù)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力創(chuàng)造了良好條件，大通量高效立體傳質(zhì)塔板CTST技術(shù)已成功應(yīng)用于國內(nèi)外200多家大中型企業(yè)的3000余座塔設(shè)備中，據(jù)不完全統(tǒng)計，累計創(chuàng)造直接經(jīng)濟效益超過20億元人民幣。如今，該技術(shù)已經(jīng)走出國門，在蘇丹、印度、印尼、古巴等國的企業(yè)中獲得成功應(yīng)用，為科研成果的國際化推廣拉開了序幕。目前，國內(nèi)多家知名大中型企業(yè)，如燕山石化、天津石化、華北制藥、哈藥集團等已把河北工業(yè)大學化學工程研究所作為他們在分離技術(shù)攻關(guān)與技術(shù)革新中的支撐單位。他在技術(shù)開發(fā)、成果轉(zhuǎn)讓過程中，密切關(guān)注國內(nèi)外最新技術(shù)動態(tài)，兼容并蓄，廣泛吸收當前各種新技術(shù)，大膽革新。根據(jù)國家“十一五”期間節(jié)能降耗、環(huán)境友好的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，他們進行了新型高效節(jié)能分離工藝技術(shù)的研究開發(fā)，申請發(fā)明專利兩項。以制藥企業(yè)甲醇溶媒回收為例，經(jīng)過他帶領(lǐng)的課題組的技術(shù)攻關(guān)，使回收過程的能耗降低約40％，而且產(chǎn)品回收率大幅提高，基本實現(xiàn)了回收過程的零排放。

　　不懈努力，帶領(lǐng)團隊取得豐碩成果 

　　科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力，科學已成為人類社會變革與發(fā)展的主導(dǎo)力量。我國科學發(fā)展政策在經(jīng)濟全球化的背景下，將增強科技競爭力作為我國科學發(fā)展的評價標準。李春利認為，技術(shù)的基礎(chǔ)是研究，沒有研究就沒有技術(shù)的創(chuàng)新，研究就涉及很多學術(shù)的問題?！笆濉币?guī)劃中將“節(jié)能降耗”確立為企業(yè)發(fā)展規(guī)劃之一，這對于化工行業(yè)這樣一個耗能大戶而言，是一個大的挑戰(zhàn)。在化工生產(chǎn)過程中，分離是非常重要的一個過程單元，直接決定了最終產(chǎn)品的質(zhì)量和收率，工業(yè)生產(chǎn)中占據(jù)著主導(dǎo)地位的分離方法就是精餾。但是精餾過程的能耗巨大，化工過程中有40%-70%的能耗用于分離，而精餾大約占了其中的95%。近年來，能源價格的持續(xù)上漲使得精餾過程節(jié)能技術(shù)的研究具有重要的意義。李春利帶領(lǐng)團隊在技術(shù)研發(fā)過程中，經(jīng)過無數(shù)次的模擬和小試，對不同的物系、不同的操作條件都做了精確的試驗。他們曾遇到很多難題，有時候僅一個塔板結(jié)構(gòu)的研究就要很多人花費大量時間計算模擬、試驗。團隊的科研人員十分敬業(yè)，經(jīng)常加班加點，有時候甚至連續(xù)好幾天寸步不離實驗室，以實驗室為家。正是這樣的團結(jié)協(xié)作與無私奉獻的精神為他們帶來了成功。李春利認為，只有學術(shù)研究做好了，才有可能出成果。他們多次與國外的研究機構(gòu)、高校進行學術(shù)交流，不只是為了吸收人家的精華，更重要的是展示自己的成果，在原有的技術(shù)基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新。

　　與此同時，李春利倡導(dǎo)將產(chǎn)學研結(jié)合調(diào)整為教學—研究—生產(chǎn)實際相結(jié)合，突出學生的學習本位，強調(diào)研究和生產(chǎn)實際的雙重作用。把科研實際中的內(nèi)容、難題、支撐點適當融入到課堂教學中，取得了極大成功，以至于他的課很受學生歡迎，每次課堂都座無虛席。

　　經(jīng)過李春利及其團隊成員的不懈努力，2012年，他們申報的“大通量高效立體傳質(zhì)塔板技術(shù)及其在化工節(jié)能降耗中的應(yīng)用”通過了函評與會評，并最終獲得國家科學技術(shù)進步二等獎。對于這個獎，李春利說：“我感到很高興，因為這不僅僅是對我們?nèi)w參與科研老師的心血的肯定，更是為我現(xiàn)在乃至將來的工作研究給予了積極地支持。這個成果不只是我一個人的，更是我們整個團隊共同努力的果實，包括我在內(nèi)的每個人在研發(fā)過程中都付出了艱辛的汗水?！?/p>

　　幾分耕耘，幾分收獲。李春利根據(jù)國家建設(shè)需要從事科學研究，積極推進科技成果轉(zhuǎn)化，在科教興國戰(zhàn)略的道路上兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，在教師這個平凡的崗位上書寫著屬于時代的輝煌。二十多年的辛勤工作為他贏得了廣泛贊譽：1996年，他被天津市總工會授予“八五”立功獎?wù)?，被河北省教委評為“八五”期間河北省高校先進科技工作者；1999年，他被民進河北省委評為“為科技成果轉(zhuǎn)化生產(chǎn)力服務(wù)先進會員”；2002年，被河北省人民政府批準為“河北省有突出貢獻中青年科技專家”，被民進中央委員會授予“民進全國先進會員”榮譽稱號； 2007年，被批準為“河北省新世紀‘三三三人才工程’第一層次人選”；2008年，被授予“國務(wù)院特殊津貼人員”和“省管優(yōu)秀專家”等榮譽稱號。2014年，李春利被評為全國模范教師。

　　人間有勝境，但追求無止境。李春利堅信，堅持走產(chǎn)學研相結(jié)合的道路，在實踐中不斷提高自身能力，不斷創(chuàng)新進取，就一定能夠在“科教興國”的道路上勇攀高峰。他說，高校教師是他今生無悔的選擇！