習(xí)近平總書記指出，我國要實現(xiàn)高水平科技自立自強，歸根結(jié)底要靠高水平創(chuàng)新人才，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是國家、民族長遠發(fā)展的大計。當前，我國在加快建設(shè)世界重要人才中心和創(chuàng)新高地上進行了戰(zhàn)略布局，北京、上海、粵港澳大灣區(qū)高水平人才高地建設(shè)已經(jīng)開始行動，北京懷柔、上海張江、合肥、深圳綜合性國家科學(xué)中心先行先試。教育領(lǐng)域開啟“珠峰計劃”“強基計劃”等重大工程，通用人工智能實驗班率先在北大清華推進，一系列科技人才培養(yǎng)的機制和舉措正加快探索實施。

　　但是，作為科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)，我國基礎(chǔ)教育階段的科技創(chuàng)新教育基礎(chǔ)還比較薄弱，缺乏規(guī)劃和引導(dǎo)，具體表現(xiàn)為：

　　一是從科創(chuàng)教育的場所和設(shè)施來看，只有少數(shù)中小學(xué)有專門的科技創(chuàng)新實驗室、基地，可以開設(shè)科創(chuàng)教育的課程，絕大部分中小學(xué)校內(nèi)沒有相關(guān)設(shè)施場地，無法開設(shè)課程。而校外科創(chuàng)教育場所的活動較單一，難以承載國家科技創(chuàng)新人才啟蒙和培養(yǎng)重任。在大部分地區(qū)，青少年校外科創(chuàng)教育場所只有科技館和青少年科技活動中心，前者條件設(shè)施環(huán)境和人員配備有限，難以為區(qū)域內(nèi)中小學(xué)生的科創(chuàng)教育提供足夠保障，后者大多名存實亡，一些運營的活動中心類型較單一，主要以藝術(shù)、體育、娛樂等為主，極少涉及科技、創(chuàng)新發(fā)明、科普等。

　　二是從科創(chuàng)教育的內(nèi)容看，一些中小學(xué)開展了自主探索，通過開設(shè)相關(guān)校本課程或?qū)嵺`活動來進行科創(chuàng)教育，但實施過程中也出現(xiàn)了一些偏差，部分學(xué)校出現(xiàn)了將科創(chuàng)教育等同于高新技術(shù)教育，認為科創(chuàng)教育是只有“有條件的”學(xué)校才能做的“高深教育”，有的學(xué)校甚至誤入功利性歧途，忽略了對學(xué)生好奇心的激發(fā)、保護和培養(yǎng)，違背了人才培養(yǎng)的初衷,偏離了科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的方向。

　　為此，建議：

　　強化科技創(chuàng)新教育的普及普惠性，以科技創(chuàng)新啟蒙和基本興趣和能力的初步培養(yǎng)為原則，進行資源整合，形成面向青少年的縣域科創(chuàng)教育中心和相應(yīng)的運行保障機制。堅持中心建設(shè)和服務(wù)的公益性，引導(dǎo)科技創(chuàng)新教育在基礎(chǔ)教育階段深入實施，厚植科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的社會性土壤，為教育強國和創(chuàng)新型國家建設(shè)奠定堅實基礎(chǔ)。

　　一是政府主導(dǎo)，整合區(qū)域性科創(chuàng)教育資源，形成縣域科創(chuàng)教育中心。中央要明確縣域科創(chuàng)教育中心在中小學(xué)科創(chuàng)教育中的基礎(chǔ)性作用，省級政府進行資源統(tǒng)籌，以縣域教育行政部門為主體，充分整合區(qū)域現(xiàn)有少年宮、科技館和青少年活動中心等，對傳統(tǒng)教室、實驗室和機房進行升級改造。就地取材、因地制宜，采用靈活的機制吸納區(qū)域科技創(chuàng)新的教育資源。在基礎(chǔ)條件薄弱的欠發(fā)達地區(qū)，可以考慮以市域為單位設(shè)立科創(chuàng)教育中心。

　　二是以科創(chuàng)教育中心為載體，開發(fā)建設(shè)面向中小學(xué)生的科創(chuàng)教育課程。聚焦學(xué)生的科技興趣激發(fā)培養(yǎng)和創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，采用包括自主開發(fā)、校企合作等形式，吸收校內(nèi)外課程、整合社會科創(chuàng)教育資源，形成多點多層、多樣靈活的科創(chuàng)課程體系和實施辦法。

　　三是融合開展多種有效的教育教學(xué)活動，形成中小學(xué)科創(chuàng)教育實踐的有效方式。中小學(xué)科創(chuàng)教育中心要充分發(fā)揮自身整合和共享資源的能力，用好科技輔導(dǎo)員隊伍，可以引入科技類企業(yè)，實施科創(chuàng)中心與企業(yè)科技人員的“雙導(dǎo)師”制，也可以采用STEAM課程和PBL等教學(xué)方式，還可以采用融入社會實踐的研究項目，營造青少年科技創(chuàng)新實踐的寬松氛圍。

　　四是充分與區(qū)域高校、科技文化機構(gòu)、企業(yè)對接，保障科創(chuàng)教育中心的教育資源和專業(yè)人才。地方政府要做好資源統(tǒng)籌，調(diào)動區(qū)域相關(guān)資源，鼓勵高校、科技文化機構(gòu)、企業(yè)與科創(chuàng)教育中心開展合作。一方面，將高校最新的教學(xué)思想、工具和方法融入科創(chuàng)教育中心日常活動；另一方面，可通過支教、志愿服務(wù)等方式，吸納各方豐富的人力資源和智力支持。