人物簡(jiǎn)介：

　　段力佩（1907－2003），原名立培，江蘇金壇人，著名教育家。曾任全國(guó)政協(xié)委員，上海政協(xié)常委、人大代表，靜安區(qū)副區(qū)長(zhǎng)、政協(xié)副主席，民進(jìn)中央常委、副秘書長(zhǎng)兼教改研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，民進(jìn)上海市副主委以及中國(guó)教育協(xié)會(huì)常務(wù)理事、上海教育學(xué)會(huì)副委員長(zhǎng)，上海教育工會(huì)副主席，上海人才協(xié)會(huì)理事，上海倫理學(xué)會(huì)顧問，上海教育出版社編審等職。著有《段力佩教育論文集》，主編《育才教改經(jīng)驗(yàn)匯編》。 

　　人物事跡： 

　　要講上海教育界，段力佩是位繞不過的人物。他對(duì)上海教育產(chǎn)生過重大而深遠(yuǎn)的影響。呂型偉曾說(shuō)過大意如下的話：“縱觀近三十年的上海，再也沒有出一位像于漪那樣的教師，再也沒有出一位像段力佩那樣的校長(zhǎng)?！贝嗽捯馕渡铋L(zhǎng)。

　　段力佩，l907年生于江蘇金壇。其父段忻吾，獻(xiàn)家興學(xué)，在金壇頗有聲望。段力佩l929年畢業(yè)于江蘇省立第一師范學(xué)校，后回家鄉(xiāng)書院小學(xué)執(zhí)教。1935年赴滬，先后在上海東明小學(xué)、華光中學(xué)執(zhí)教。l 940年經(jīng)摯友趙樸初介紹主持凈業(yè)孤兒教養(yǎng)院。1941年加入中國(guó)共產(chǎn)黨。后又在麥倫、儲(chǔ)能中學(xué)任職。1946年通過民主選舉任儲(chǔ)能中學(xué)校長(zhǎng)，從此儲(chǔ)能中學(xué)成為上海中學(xué)界的“紅色堡壘”。1949年5月27曰上海解放，段力佩與呂型偉一起接管緝渠中學(xué)(今市東中學(xué))，段力佩任校長(zhǎng)。8個(gè)月后，段力佩到育才中學(xué)當(dāng)校長(zhǎng)，一待就是48年。在上個(gè)世紀(jì)60年代中期和80年代中期，育才中學(xué)兩次進(jìn)行教改，“育才經(jīng)驗(yàn)”在上海和全國(guó)產(chǎn)生重大影響。l984年，段力佩成為l0位由上海市政府命名的中小學(xué)名譽(yù)校長(zhǎng)之一。l996年，段力佩90歲生日時(shí)，江澤民、吳邦國(guó)、徐匡迪、柳斌及趙樸初等同志都題詞祝賀。2003年3月8日。，段力佩因病逝世，享年97歲。

　　讓我們一起回顧段力佩的教育生涯，看看這樣一位在上海和全國(guó)名聞遐邇，幾十年如一日，以校為家，專一、執(zhí)著、癡迷于教育的一代名師，是怎么當(dāng)校長(zhǎng)的。

　　待人真誠(chéng)，是一位真性情之人 

　　他用一片真情與全校教職員工交心，大家也把他當(dāng)做親人與摯友，育才中學(xué)的教學(xué)秩序也逐漸走上正軌。

　　人做事情，或出于利益，或出于性情。段力佩是一位真性情之人。

　　講三個(gè)小故事。

　　故事一：在孤兒身上傾注父愛。l 940年初，段力佩來(lái)到凈業(yè)孤兒教養(yǎng)院。為了照料80多個(gè)流浪孤兒，段力佩把鋪蓋搬到孩子們身邊。搋上，他總要起來(lái)三次，叫他們小便，幫他們蓋好被子。有些孩子病了，他為他們煎藥、倒水；有些孩子頭上生疥瘡，他為他們買來(lái)硫磺拌萬(wàn)金油，輕輕涂在頭上。段力佩教他們修皮鞋、做裁縫；教他們學(xué)文化知識(shí)；與他們一起玩捉迷藏和甩鈴角；和他們一起唱《游擊隊(duì)之歌》《畢業(yè)歌》，一起排演話劇《漁光曲》。在地下黨的安排下，這些孩子或奔赴解放區(qū)參加新四軍，或留在上海做地下工作，都成為革命的中堅(jiān)。

　　故事二：在儲(chǔ)能播火。l946年“六·二三”前夕，儲(chǔ)能中學(xué)成立了“地下學(xué)聯(lián)”，在段力佩的保護(hù)下，儲(chǔ)能學(xué)生在“紅色堡壘”中不斷成長(zhǎng)。l948年“九龍事件”時(shí)，老閘捕房怕儲(chǔ)能。學(xué)生鬧事，一清早派警察來(lái)監(jiān)督。段力佩把警察請(qǐng)到自己位于底樓的宿舍，敬煙泡茶、熱情款待。到了中午，警察問：“學(xué)校怎么一點(diǎn)聲音都沒有?”段力佩答：“今天星期六，下午沒課，他們回家了?！睂?shí)際上，學(xué)生正在樓上寫標(biāo)語(yǔ)、做旗幟。警察問：“能否讓我打個(gè)電話?”段力佩走到樓梯口，故意大聲喊：“上面電話有空嗎?警察先生要打電話?！睂W(xué)生一聽，警覺地躲起來(lái)。打完電話，警察說(shuō)：“今天儲(chǔ)能很太平，一點(diǎn)動(dòng)靜都沒有?！闭f(shuō)完高興地走了。下午，學(xué)生們扛起旗幟、打起標(biāo)語(yǔ)，趕到外灘參加游行集會(huì)。

　　故事三：待教師如親人，甘當(dāng)“后勤部長(zhǎng)”。段力佩剛到育才中學(xué)時(shí)，學(xué)校一片混亂：操場(chǎng)雜亂無(wú)章地堆著磚瓦竹木，校外的人可以隨便進(jìn)出；課堂秩序亂糟糟；教師之間文人相輕，有些教師之間甚至老死不相往來(lái)。段力佩一家家上門拜訪教師；看到單身教師宿舍窗戶朝北，冬天冷風(fēng)襲人，就關(guān)照再加裝一道窗；發(fā)現(xiàn)有的教師病了，有的工友生活困難，就馬上給予補(bǔ)助。有位教地理的女教師40多歲尚未成家，老母親雙目失明，在調(diào)整工資時(shí)，段力佩向大家說(shuō)明情況后，給她加了工資；有位女教師生了孩子無(wú)人帶，段力佩把孩子放在自己家里，請(qǐng)老伴當(dāng)“義務(wù)保育員”……他用一片真情與全校教職員工交心，大家也把他當(dāng)做親人與摯友，育才中學(xué)的教學(xué)秩序也逐漸走上正軌。

　　堅(jiān)持真理，在各種傾向、潮流面前不迷失方向 

　　“育才的教改是紅的，不是黑的，只要走出‘牛棚’，我還是要照著做，好好為國(guó)家培養(yǎng)人才?！?/p>

　　段力佩有個(gè)性，有信仰，在精神追求上，他始終保持了虔誠(chéng)的態(tài)度，在各種傾向、潮流面前不迷失方向。

　　也講三件事情。

　　事情一：堅(jiān)持學(xué)校以教育為中心。1 958年，在“左”傾思潮影響下，有領(lǐng)導(dǎo)提出“學(xué)生以工為主，以讀為輔”要把學(xué)校辦成工廠，要用管工廠的一套辦法管學(xué)?！薄．?dāng)時(shí)段力佩任新成區(qū)(現(xiàn)靜安區(qū))副區(qū)長(zhǎng)，兼育才中學(xué)校長(zhǎng)，他針鋒相對(duì)地提出“學(xué)校應(yīng)當(dāng)以讀為主，以工為輔”，并在新成區(qū)第十一女中開展“以讀為主，以工為輔”的試點(diǎn)，取得成功。l962年，又有領(lǐng)導(dǎo)提出“學(xué)校是階級(jí)斗爭(zhēng)的基地”。對(duì)此，段力佩很反感，鮮明地提出：“學(xué)校應(yīng)該確立以教育為中心，應(yīng)該是科學(xué)研究的基地，這是常識(shí)?！庇腥伺兴f(shuō)他搞的是“資產(chǎn)階級(jí)教育”，還組織了六次批判會(huì)，把段力佩打入另冊(cè)。但段力佩仍然堅(jiān)信：“我是對(duì)的。真正有信仰的人敢講真話，喜歡扣帽子、喜歡發(fā)誓的人，其實(shí)并無(wú)信仰?！?/p>

　　事情二：“育才的教改是紅的，不是黑的?！笔陝?dòng)亂中，育才經(jīng)驗(yàn)被打成“黑教改”“黑經(jīng)驗(yàn)”“黑樣板”“黑典型”。段力佩被作為“修正主義黑典型”“資產(chǎn)階級(jí)反動(dòng)權(quán)威”，被批判、揪斗、隔離。l968年，與段力佩風(fēng)雨同舟幾十年的老伴積怨成疾，含冤而逝。很少哭的段力佩，禁不住號(hào)啕大哭，老淚縱橫。回到“牛棚”后，段力佩徹夜難眠，他在造反派給他寫“悔過書”的紙上寫下：“育才的教改是紅的，不是黑的，只要走出‘牛棚’，我還是要照著做，好好為國(guó)家培養(yǎng)人才?！睆拇?，段力佩改變生活上比較隨便的習(xí)慣，把小隔離室打掃得干干凈凈，每天洗冷水澡，跑步，閱讀留在身邊的英文版《毛澤東選集》。他要把巨大的冤屈與深切的哀悼化成準(zhǔn)備重新戰(zhàn)斗的力量。l972年，因查不出任何問題，造反派只得把段力佩“解放”了。

　　事情三：與杭葦爭(zhēng)吵的趣事。1984年夏，“育才經(jīng)驗(yàn)”在上海和全國(guó)刮起“旋風(fēng)”。時(shí)任市教育局顧問杭葦帶著我到育才取經(jīng)。段力佩與杭葦都是上海剛解放時(shí)接管教育的領(lǐng)導(dǎo)，兩位好友相見，又是拉手又是拍肩、，親熱得不得了。過了一會(huì)兒，不知怎么回事，兩人爭(zhēng)吵起來(lái)。只聽段力佩大聲說(shuō)：“你有本事，你到育才中學(xué)當(dāng)一個(gè)禮拜校長(zhǎng)。你做得下來(lái)，我服你!”杭葦漲紅了臉：嘴里嘟囔著。過了一會(huì)兒，兩人又勾肩搭背、互開玩笑、暢懷大笑了。我當(dāng)時(shí)是市教育局的秘書，看到這種情景，我第一次從書本外懂得丁什么叫諍友、摯友。

　　這里講段小插曲。近年來(lái)我在給上海和全國(guó)各地來(lái)的校長(zhǎng)講課時(shí)，提出一個(gè)觀點(diǎn)：校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持真理，獨(dú)立思考，實(shí)事求是，要做有個(gè)性、有思想的人。而現(xiàn)在許多校長(zhǎng)，唯上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)是從。有一次，筆者碰到徐匯區(qū)名校長(zhǎng)趙家鎬，他對(duì)我說(shuō)：“你的觀點(diǎn)有道理，但現(xiàn)在的校長(zhǎng)也有苦衷。你想，我父親(趙憲初)是上海市政協(xié)副主席，段力佩是上海市政協(xié)常委，他們有地位、有聲望，當(dāng)然敢與教育局長(zhǎng)頂?，F(xiàn)在的年輕校長(zhǎng)，他們資歷淺，在現(xiàn)在的這種體制下，叫他們?cè)趺错?”盡管他的話也有道理，但我仍然認(rèn)為，作為校長(zhǎng)，倘若不堅(jiān)持真理，沒有獨(dú)立的人格與尊嚴(yán)，則“不如回家賣紅薯”。

　　以校為家，安于清貧，淡泊名利 

　　這樣一位滿足于過簡(jiǎn)單生活的人，他的生命疆域一定寬闊、一定豐富。

　　自古以來(lái)，一切賢哲都主張過一種簡(jiǎn)樸的生活，以不為物役，保持精神的自由。段力佩就是一位安于清貧、淡泊名利的人。

　　自1 950年段力佩來(lái)到育才中學(xué)，他們一家老小長(zhǎng)期住在學(xué)校一間朝西的僅有1 2平方米的洗漱間里。冬冷夏熱，兒孫同堂，房小人擠。但在段力佩看來(lái)，他天天待在學(xué)校，天天與教師接觸，對(duì)學(xué)校的事能了如指掌，胸弗安心。

　　1956年，組織上墨段力佩擔(dān)任新成區(qū)副區(qū)長(zhǎng)、區(qū)政協(xié)副主席，征求段力佩的意見。段力佩表態(tài)：“要我擔(dān)任區(qū)里工作可以，但我一定要兼育才中學(xué)校長(zhǎng)。我離不開學(xué)校。”區(qū)長(zhǎng)說(shuō)：“老段呀，你好固執(zhí)，叫你搬個(gè)場(chǎng)都不肯，你就聽我一句話吧?！倍瘟ε鍒?jiān)決不肯，說(shuō)：“我認(rèn)為地位變了，房子不一定要變?！?/p>

　　段力佩從l 956年至l 963年擔(dān)任新成區(qū)副區(qū)長(zhǎng)、區(qū)政協(xié)副主席的這些年，整個(gè)國(guó)家“左”傾思潮泛濫、政治運(yùn)動(dòng)不斷，他做了許多工作，也受到責(zé)難與批判。1963年，段力佩辭掉區(qū)里一切行政職務(wù)，回到育才中學(xué)當(dāng)專職校長(zhǎng)。

　　十年內(nèi)亂，段力佩一家被攆到育才中學(xué)一間不到l 0平方米、終年不見陽(yáng)光、陰暗潮濕的小房子里。曾在上世紀(jì)80代中期擔(dān)任育才中學(xué)校長(zhǎng)，后擔(dān)任市教研室教研員的章淳立告訴筆者：“段校長(zhǎng)的這間房子，實(shí)際上是青年教師的單身宿舍，上海人稱之為小廂房。他在這兒一住又是好多年?！?/p>

　　1984年夏秋之交，受《解放日?qǐng)?bào)》之托，我到段力佩在江寧大樓的家采訪。整個(gè)房間約80平方米左右，裝修是新的，家具、裝飾都非常簡(jiǎn)樸。一個(gè)多小時(shí)的交談中，只要談到學(xué)校教育，77歲的老人就聲音宏亮，伴著手勢(shì)，充滿激情。從他家出來(lái)，我十分感嘆：這樣一位對(duì)上海、對(duì)中國(guó)教育作出巨大貢獻(xiàn)的老人，幾十年如一日身居陋室，到了70多歲才剛有像樣的新家，這是一種何等崇高的精神境界!這樣一位滿足于過簡(jiǎn)單生活的人，他的生命疆域一定寬闊、一定豐富。

　　堅(jiān)持改革，善于總結(jié)，一位敢為人先的實(shí)踐者 

　　“段老的有領(lǐng)導(dǎo)的‘茶館式’教學(xué)形式，用今天的眼光來(lái)看，完全符合‘以學(xué)生發(fā)展為本’的先進(jìn)理念。”

　　世事無(wú)常，潮流變遷，人是要有一點(diǎn)精神的。段力佩的可貴之處，在于他始終針對(duì)教育的弊端，不斷探索、實(shí)踐、改革，成為一位高瞻遠(yuǎn)矚的弄潮兒。

　　段力佩的改革，大致分為四個(gè)階段。

　　第一階段：抓凱洛夫教學(xué)五環(huán)節(jié)。1950年，段力佩剛到育才，學(xué)校教師有的從洋學(xué)校畢業(yè)，有的讀私塾出身，有的從解放區(qū)過來(lái)，一個(gè)師傅一套拳路。怎么抓教育質(zhì)量?段力佩清楚“沒有規(guī)矩難以成方圓”。他抓凱洛夫“五步教學(xué)環(huán)節(jié)”，即組織教學(xué)、提問、講解新課、鞏固新課、布置作業(yè)。這樣抓了幾年，育才中學(xué)的教育質(zhì)量穩(wěn)步上升。l954年，上海市教育局把育才中學(xué)作為全市教改的試點(diǎn)。在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，時(shí)任市教育局普教處處長(zhǎng)胡昌治說(shuō)：“育才教育質(zhì)量高，教師積極性高，校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)有方?！?/p>

　　第二階段：提出“緊扣教材，邊講邊練，新舊聯(lián)系，因材施教”十六字方針。到了1963年，段力佩發(fā)現(xiàn)凱洛夫教學(xué)太機(jī)械了，存在三個(gè)弊端——“滿堂灌”“兩剝奪”“三脫節(jié)”，即教師習(xí)慣于一講到底，獨(dú)占課堂教學(xué)時(shí)間；剝奪了學(xué)生思考與練習(xí)的機(jī)會(huì)；造成教學(xué)上的講與練脫節(jié)、教師與學(xué)生脫節(jié)、課內(nèi)與課外脫節(jié)。1964年，段力佩提出“十六字方針”，其主旨是反對(duì)課堂教學(xué)中的煩瑣講解，做到面向?qū)嶋H，讓學(xué)生學(xué)得活潑，學(xué)得生動(dòng)。段力佩的“十六字方針”很快引起各界的熱切關(guān)注。l964年4月，市委副書記楊西光視察育才中學(xué)。時(shí)任市教育局局長(zhǎng)孫蘭帶著一個(gè)教改工作組蹲點(diǎn)育才中學(xué)半個(gè)月。上海各家報(bào)社大張旗鼓地宣傳“育才經(jīng)驗(yàn)”，在上海和全國(guó)刮起一股“旋風(fēng)”。我當(dāng)時(shí)在楊浦中學(xué)讀高中，學(xué)校的走廊、各個(gè)教室的墻上，都張貼了學(xué)習(xí)“育才經(jīng)驗(yàn)”的宣傳標(biāo)語(yǔ)，教師上課時(shí)也努力按照“十六字方針”去做?！坝沤?jīng)驗(yàn)”真的是溜入人心。從l964年到l966年這一時(shí)期翻上海教育質(zhì)量，也許是歷史上比較高的一個(gè)時(shí)期，倘若按照今天的說(shuō)法，它是真正按著素質(zhì)教育的要求去做的。

　　第三階段：“讀讀、議議、練練、講講”有領(lǐng)導(dǎo)的“茶館式”教學(xué)。靜教院附校校長(zhǎng)張人利跟我說(shuō)：“段老的有領(lǐng)導(dǎo)的‘茶館式’教學(xué)形式，用今天的眼光來(lái)看，完全符合‘以學(xué)生發(fā)展為本’的先進(jìn)理念?！?/p>

　　我仔細(xì)閱讀段力佩l979年2月寫的《有領(lǐng)導(dǎo)的“茶館式”的教學(xué)形式——讀讀、議議、練練、講講》，發(fā)現(xiàn)這一思想回答了課堂教學(xué)的三大問題。第一，學(xué)生怎么學(xué)?段力佩提出了課堂教學(xué)的程序——先學(xué)后教?！白x讀”，是引導(dǎo)學(xué)生自己讀書，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣；“議議”，提倡學(xué)生自覺議論，主動(dòng)探討問題；“練練”，使學(xué)生自己將學(xué)科的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去；“講講”，是教師點(diǎn)撥、解惑、小結(jié)或總結(jié)?！白x”是基礎(chǔ)，“議”是關(guān)鍵，“練”是應(yīng)用，“講”應(yīng)貫穿于教學(xué)的始終。第二，學(xué)生怎么學(xué)是對(duì)的?段力佩認(rèn)為，把課堂作為教師的“講堂”是不科學(xué)的，課堂應(yīng)當(dāng)是“學(xué)堂”?！安桊^式”教學(xué)的核心是“議”。這個(gè)“議”，從對(duì)象看，可以是學(xué)生與學(xué)生的對(duì)話，學(xué)生與教師的對(duì)話，也可以是學(xué)生與自己的對(duì)話；從形式看，是個(gè)體與個(gè)體，個(gè)體與群體，群體與群體的對(duì)話?！敖虒W(xué)的對(duì)話”，是課堂的精髓所在。第三，教師怎么教是對(duì)的?段力佩強(qiáng)調(diào)“有領(lǐng)導(dǎo)的”——學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)與引導(dǎo)下進(jìn)行的，“茶館式”——鼓勵(lì)學(xué)生在課堂里“七嘴八舌”，提出問題，爾后教師有針對(duì)性地點(diǎn)撥、解惑、啟發(fā)、引導(dǎo)。

　　段力佩還在學(xué)制、課程設(shè)置、教材、課時(shí)安排等方面，進(jìn)行了非常大膽的改革。

　　學(xué)制。從l979年下半年開始，學(xué)校高中學(xué)制改為三年。當(dāng)時(shí)上海高中學(xué)制改為三年的只有兩所學(xué)校。

　　課程設(shè)置。段力佩把歷史、地理、生物作為常識(shí)課(必修)，列入從初一到高三的課程；體育、英語(yǔ)每天都有一節(jié)，體育分大課(55分鐘)、小課(30分鐘)安排，大課按體育《教學(xué)大綱》上課，小課以“男拳女舞”為主；音樂從初r到高三都開設(shè)；還增設(shè)了選修課，選修課是必修課的擴(kuò)大與提高。

　　教材。段力佩對(duì)教材也動(dòng)了手術(shù)。生物課由于實(shí)驗(yàn)增加，自編了教材。英語(yǔ)也有自編教材。語(yǔ)文教材變動(dòng)較大，初一學(xué)《西游記》《水滸》，初二學(xué)《老殘游記》《儒林外史》，初三學(xué)《紅樓夢(mèng)粼三國(guó)演義》。對(duì)語(yǔ)文統(tǒng)編教材，則采取一次多篇的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。為，什么選用這些小說(shuō)的章回?段力佩認(rèn)為：從縱的方面看，《西游記》較兒童化，《水滸傳》講農(nóng)民斗爭(zhēng)，也較通俗，再上升到描寫知識(shí)分子的《儒林外史》，爾后再上升到更高級(jí)的《紅樓夢(mèng)》《三國(guó)志》。這些都是根據(jù)青少年的生活感受而逐步上升的；從橫的方面看，教材選用的都是青少年喜愛的章回，如《西游記》里的“大鬧天宮”，《水滸傳》里的“林沖夜奔”，不但情節(jié)連貫，而且語(yǔ)言文字也為青少年所喜愛。

　　課時(shí)安排。段力佩根據(jù)腦力活動(dòng)和體育活動(dòng)的特點(diǎn)，將全天課時(shí)分為三段，每段分為兩節(jié)：一節(jié)為大課55分鐘，上邏輯思維強(qiáng)的課，一節(jié)為小課，上形象思維強(qiáng)的課。中間相隔5分鐘為換課時(shí)間。全天共6節(jié)，第一、三、六節(jié)為大課，第二、四、五節(jié)為小課。第二節(jié)課后有30分鐘的大休息，學(xué)生可在室外呼吸新鮮空氣，活動(dòng)筋骨，也可吃些學(xué)校為他們準(zhǔn)備的點(diǎn)心。這樣大小課相間，對(duì)學(xué)生一天的活動(dòng)起到了很好的調(diào)節(jié)作用。

　　改革后的育才，呈現(xiàn)出蓬勃的景象：每天下午4點(diǎn)l 0分之后，教室里傳出陣陣歌聲和琴聲；操場(chǎng)上，各項(xiàng)單項(xiàng)鍛煉、友誼競(jìng)賽搞得熱熱鬧鬧。學(xué)生由于負(fù)擔(dān)減輕，身體素質(zhì)得以提高。l980年上半年，學(xué)校對(duì)全校l 2～18歲的男女學(xué)生進(jìn)行身高、體重、胸圍、肺活量、脈搏等形態(tài)機(jī)能測(cè)定，指標(biāo)都超過全國(guó)平均數(shù)。

　　第四階段：提倡學(xué)生“自主意識(shí)、自主能力、自主行為”。上個(gè)世紀(jì)80年代中期至90年代初，段力佩又提出了學(xué)生“自主意識(shí)、自主能力、自主行為”，開展學(xué)生思想政治教育領(lǐng)域的改革，培養(yǎng)學(xué)生自治、自理能力，依靠學(xué)生自己教育自己，自己管理自己。

　　想到段力佩自1984年已被市政府命名為育才中學(xué)名譽(yù)校長(zhǎng)，退出第一線，這“三自”思想還是段力佩的嗎?我詢問了時(shí)任校長(zhǎng)章淳立、副校長(zhǎng)瞿鈞，兩人斬釘截鐵地說(shuō)：“肯定是段校長(zhǎng)的?！碧岢觥叭浴彼枷?，首先是要求學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活上自治自理。學(xué)生定期舉行學(xué)生代表大會(huì)，選舉產(chǎn)生學(xué)生會(huì)，在學(xué)生會(huì)帶領(lǐng)下開展各種文娛、體育、勞動(dòng)、生活服務(wù)等教育活動(dòng)。其次是政治上自己教育自己，比如組織專題演講、討論、主辦論壇、出版墻報(bào)；鼓勵(lì)學(xué)生建立各種課外小組，如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)愛好者協(xié)會(huì)，既豐富學(xué)生課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，又培養(yǎng)學(xué)生的興趣。在要求學(xué)生目治自理的同時(shí)，提倡教職員工人人做思想政治工作。班主任改為輔導(dǎo)員，從旁輔導(dǎo)學(xué)生的自治自理自我教育。

　　校長(zhǎng)要深入課堂教學(xué)第一線 

　　段力佩的課，簡(jiǎn)潔明了，通俗易懂，有激情，能抓住學(xué)生的心，受到學(xué)生歡迎。

　　有一位哲人說(shuō)過，人生境界有三項(xiàng)指標(biāo)：生活情趣，文化品位，精神視野。段力佩把三者融合為一，全身心地投入到育才中瓤課堂教學(xué)第一線。

　　他把全部精力用于學(xué)校管理。段力佩不僅住在學(xué)校，他還索性把辦公桌也搬到教研組。哪位教師過生日了，他會(huì)送上生日蛋糕，哪位教師病了，他會(huì)去看望。他也喜歡給學(xué)生作報(bào)告，伴著手勢(shì)、充滿激情的報(bào)告給一批又一批育才學(xué)子留下了終身難忘的印象。有一個(gè)時(shí)期，來(lái)育才聽課的人太多了。段力佩拍板：學(xué)校課堂全部開放，所有來(lái)校聽課的人都可聽“推門課”。

　　他能調(diào)動(dòng)教師的工作積極性。粉碎“四人幫”后，段力佩重回育才擔(dān)任校長(zhǎng)。絕大多數(shù)教師都由衷地真誠(chéng)歡迎，也有個(gè)別教師有些不安，他們?cè)凇拔母铩敝袇⒓印按蚨巍?，心中既?nèi)疚，又怕往后的日子不好過。有位女教師，教學(xué)方法靈活生動(dòng)，教學(xué)效果也相當(dāng)好，段力佩很想總結(jié)推廣她的教學(xué)方法。但這位女教師也參加過“打段”，心中總是畏首畏尾。為了消除她的思想疙瘩，段力佩主動(dòng)邀請(qǐng)她到家里，與她坦誠(chéng)地交換想法。后來(lái)，這位女教師成為育才教改的中堅(jiān)。

　　他是三尺講壇的強(qiáng)者。l963年，段力佩親自抓初一(3)班的教學(xué)方法改革。他與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科教師商量，在邊讀邊練基礎(chǔ)上持續(xù)進(jìn)行教學(xué)方法試驗(yàn)。誰(shuí)先上課呢?段力佩提出：“我先試試?！倍瘟ε暹x了一堂數(shù)學(xué)課。他先用10分鐘言簡(jiǎn)意賅、條理分明地講述新課內(nèi)容；然后出了道題目，讓學(xué)生上黑板演算，做完后全班討論，對(duì)不理解的地方啟發(fā)引導(dǎo)；下課前20分鐘，段力佩拿出事先擬好的l0道題讓學(xué)生做，絕大多數(shù)學(xué)生都完成了。段力佩的課，簡(jiǎn)潔明了，通俗易懂，有激情，能抓住學(xué)生的心，受到學(xué)生歡迎。

　　他特別重視體育與衛(wèi)生的結(jié)合。段力佩把體育與衛(wèi)生合并為一個(gè)教研組，使衛(wèi)生工作對(duì)體育工作起到醫(yī)務(wù)上的輔導(dǎo)和監(jiān)督作用。體育教師在上課時(shí)，衛(wèi)生教師就在邊上，學(xué)生下課后，衛(wèi)生教師就測(cè)量體育課的運(yùn)動(dòng)密度和運(yùn)動(dòng)量，防止過分或不足。衛(wèi)生教師還有計(jì)劃地到各個(gè)班級(jí)給學(xué)生講解營(yíng)養(yǎng)衛(wèi)生、體育衛(wèi)生、防近視、防病和女生青春期衛(wèi)生等知識(shí)。體育與衛(wèi)生的結(jié)合，使育才學(xué)生的身體素質(zhì)特別好。

　　他有樸素的教育理論。被譽(yù)為“教育改革一面旗幟”的段力佩，對(duì)上海教育的貢獻(xiàn)，當(dāng)然是改革實(shí)踐，但他的每一步改革探索，又都有理論支撐。他的理論集中在《段力佩教育文集》，其特點(diǎn)是明白、易懂、曉理，具可操作性。比如，他說(shuō)：“我經(jīng)過長(zhǎng)期的實(shí)踐，概括起來(lái)有十句話：教學(xué)必須循序漸近；要著眼于‘因’字，因地、因時(shí)、因事制宜、因勢(shì)利導(dǎo)、因材施教；認(rèn)識(shí)要提倡螺旋上升，不斷加深；深議熟練，核心是一個(gè)‘學(xué)’字；課堂不是講堂，主要應(yīng)是學(xué)生的學(xué)堂；主動(dòng)、愉快地學(xué)習(xí)，才談得上勤奮好學(xué)；要專攻與博覽相結(jié)合，必修與選修相結(jié)合，課內(nèi)與課外相結(jié)合；要理論聯(lián)系實(shí)際，手腦并用；教書必須育人；要處理好考試與評(píng)分的關(guān)系，反對(duì)以分?jǐn)?shù)刺激學(xué)習(xí)?！闭f(shuō)得樸素又深刻。上世紀(jì)80年代人們提出“素質(zhì)教育”的概念，30多年過去了，人們依然對(duì)其內(nèi)涵爭(zhēng)論不休。上海師大燕國(guó)材教授用了洋洋萬(wàn)言，對(duì)段力佩制定的育才“十條校規(guī)”進(jìn)行條分縷析，闡釋了其中蘊(yùn)涵的素質(zhì)教育思想?？梢哉f(shuō)，段力佩教改所實(shí)踐的就是素質(zhì)教育。