一段時(shí)間以來(lái)，隨著中辦、國(guó)辦《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（以下簡(jiǎn)稱“雙減”）的深入貫徹實(shí)施，各級(jí)地方政府持續(xù)推進(jìn)義務(wù)教育階段學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的規(guī)范和治理工作，校外培訓(xùn)行為得到有效整飭。與此同時(shí)，受機(jī)構(gòu)減少、規(guī)模壓縮以及業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)型等因素影響，校外培訓(xùn)行業(yè)開啟了大幅裁員模式。據(jù)相關(guān)媒體報(bào)道，僅2021年8月至9月的50多天里，就有17家知名校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)關(guān)停解散，平均每三天就有1家頭部企業(yè)退出教育培訓(xùn)行業(yè)。繼2021年8月初高徒教育相繼關(guān)閉全國(guó)13個(gè)地方中心并裁員上萬(wàn)人之后，9月17日俞敏洪在新東方高管會(huì)議上宣布，秋季課程結(jié)束后將停止小學(xué)和初中學(xué)科業(yè)務(wù)的線下招生，各個(gè)城市接下來(lái)也將逐步關(guān)閉教學(xué)點(diǎn)，而這將使4萬(wàn)多人離開崗位。

　　“雙減”之下，教育培訓(xùn)行業(yè)有多少人能夠留下？又有多少人需要轉(zhuǎn)行？如何做好就業(yè)幫扶工作？這是近期業(yè)界十分關(guān)心的話題。

　　有調(diào)研表明，在現(xiàn)有義務(wù)教育學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的崗位結(jié)構(gòu)中，主要由任課教師、技術(shù)研發(fā)、行政管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、后勤服務(wù)等五大類別人員組成。據(jù)《2021教培行業(yè)人才市場(chǎng)分析報(bào)告》相關(guān)統(tǒng)計(jì)顯示，從年齡和從業(yè)經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)看，教育培訓(xùn)從業(yè)者的整體年齡結(jié)構(gòu)偏年輕，其中30歲以下群體占七成多，36.9%的人員為25歲及以下的95后群體；而27.2%的求職者從業(yè)不到一年，且從業(yè)年限1至3年的人員占比為35.3%。在五類崗位人員中，學(xué)科類任課教師的數(shù)量占比最高，大約為55%，同時(shí)任課教師的學(xué)歷層次也相對(duì)更高，大多具有本科及研究生學(xué)歷；而技術(shù)研發(fā)、行政管理、市場(chǎng)營(yíng)銷等三類人員，一般也都具有大專及以上學(xué)歷，各自占比約為10%、15%和15%。

　　總的來(lái)看，從學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分流出來(lái)的教職人員，總體上專業(yè)性較強(qiáng)、綜合素質(zhì)較高，而且年富力強(qiáng)、精力充沛，在重新選擇就業(yè)崗位時(shí)，仍然具有很多比較優(yōu)勢(shì)。從一些頭部教育培訓(xùn)企業(yè)的做法和經(jīng)驗(yàn)看，在員工分流和安置上大致有以下四種途徑：

　　一是促進(jìn)一批員工向素質(zhì)培訓(xùn)轉(zhuǎn)型就業(yè)。隨著學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的量減，一批素質(zhì)類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)正在迅速興起。據(jù)央視財(cái)經(jīng)頻道報(bào)道，“雙減”政策發(fā)布以來(lái)，我國(guó)藝術(shù)類和體育運(yùn)動(dòng)類培訓(xùn)相關(guān)企業(yè)新增了3.3萬(wàn)余家，較去年同期相比增長(zhǎng)99%。目前，以上兩類培訓(xùn)企業(yè)總數(shù)已分別達(dá)到37萬(wàn)家和66萬(wàn)家。顯然，這些素質(zhì)類培訓(xùn)企業(yè)需要擴(kuò)充大量的教職崗位，這對(duì)于現(xiàn)有學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中具有相關(guān)專業(yè)資質(zhì)的人員，無(wú)疑是一條很好的轉(zhuǎn)型通道。

　　二是促進(jìn)一批員工向職業(yè)培訓(xùn)轉(zhuǎn)段就業(yè)。新形勢(shì)下，國(guó)家大力鼓勵(lì)和支持各類職業(yè)教育及職業(yè)技能培訓(xùn)發(fā)展，一大批職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)正在快速興起。現(xiàn)有學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中具有相應(yīng)條件的人員，可以選擇成人教育、企業(yè)培訓(xùn)、外語(yǔ)培訓(xùn)等還處在教育行業(yè)范疇內(nèi)的細(xì)分行業(yè)就職。雖然這些行業(yè)入門門檻相比基礎(chǔ)教育行業(yè)要高一些，但是這些行業(yè)相對(duì)比較成熟且穩(wěn)定，有利于發(fā)揮現(xiàn)有機(jī)構(gòu)專業(yè)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和課堂技能。

　　三是促進(jìn)一批員工向?qū)W校教育轉(zhuǎn)崗就業(yè)。一方面，“雙減”政策實(shí)施后，全日制中小學(xué)校都要全面推出校內(nèi)課后服務(wù)，開展各種綜合素質(zhì)教育，這勢(shì)必要增加大量人力資源的投入。為此，“雙減”意見明確要求，機(jī)構(gòu)編制部門要及時(shí)為中小學(xué)校補(bǔ)齊補(bǔ)足教師編制。另一方面，在義務(wù)教育階段，不少地方仍然不同程度存在“大校額”“大班額”現(xiàn)象，按照國(guó)家層面的統(tǒng)一要求，也需要盡快加大投入、擴(kuò)充教師編制。顯然，這也將為學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師轉(zhuǎn)崗就業(yè)提供機(jī)會(huì)。

　　四是促進(jìn)一批員工向其他行業(yè)轉(zhuǎn)行就業(yè)。相對(duì)來(lái)說(shuō)，對(duì)于現(xiàn)有學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中的行政管理、技術(shù)研發(fā)、市場(chǎng)營(yíng)銷等人員而言，可以面向教育（培訓(xùn)）行業(yè)以外的各行各業(yè)尋找新的就業(yè)崗位，乃至單獨(dú)或聯(lián)合創(chuàng)業(yè)。現(xiàn)實(shí)中，一批機(jī)構(gòu)分流人員憑借自身優(yōu)勢(shì)，開展直播帶貨、從事少兒編程等，都較快實(shí)現(xiàn)了再就業(yè)再發(fā)展。

　　就業(yè)是民生之本，是發(fā)展之基，也是財(cái)富創(chuàng)造的源頭活水。按照中央層面有關(guān)“雙減”工作的部署，在深化校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理、壓減學(xué)科類校外培訓(xùn)的過程中，全社會(huì)都應(yīng)當(dāng)關(guān)心現(xiàn)有學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分流人員的再就業(yè)問題，特別是各級(jí)政府相關(guān)部門要努力做好就業(yè)幫助、創(chuàng)業(yè)扶持和失業(yè)救濟(jì)等工作。對(duì)于廣大教育培訓(xùn)人員來(lái)說(shuō)，面對(duì)教育的格局性變化和行業(yè)的結(jié)構(gòu)性變革，一定要認(rèn)清宏觀形勢(shì)，順應(yīng)外部環(huán)境，在端正心態(tài)、放低身段、調(diào)適定位中，學(xué)習(xí)新本領(lǐng)、謀取新出路、實(shí)現(xiàn)新發(fā)展。

　　（作者：董圣足，系民進(jìn)中央?yún)⒄h政特邀研究員、上海教科院終身教育研究所所長(zhǎng)）