“低頭看見的是工作，抬頭看見的是夢想。”談到鄉(xiāng)村名師的成長歷程，建德市大同第一小學(xué)校長、民進(jìn)建德市壽昌支部副主委陳建珍目光溫柔而堅定。

　　陳建珍，獲杭州市優(yōu)秀教育工作者、杭州市第二屆教育科研標(biāo)兵、杭州市第九屆教育科研先進(jìn)個人、杭州市教育科研大眾評審專家?guī)鞂＜?、民進(jìn)杭州市優(yōu)秀會員、民進(jìn)建德市優(yōu)秀會員、民進(jìn)建德市崗位建功先進(jìn)個人、建德市首屆名師、建德市優(yōu)秀班主任、建德市優(yōu)秀輔導(dǎo)員、建德市“三育人”先進(jìn)個人、建德市教師專業(yè)發(fā)展研修基地第一批導(dǎo)師、建德市新安江街道優(yōu)秀副校長等榮譽(yù)稱號，擔(dān)任建德市小學(xué)數(shù)學(xué)教研大組副組長，并被確定為建德市“282人才”。

　　在教育的田園靜心播種。22年前，陳建珍滿懷憧憬，奔赴自己的工作崗位。山路十八彎，路向山里延伸，她的事業(yè)也就在山里落了腳。從此，她便深深扎根在那片“抬頭是個山，轉(zhuǎn)個身還是個山”的教育熱土上。從青春韶華到不惑之年，她立足平凡，初心不改，砥礪前行，為夢堅守。

　　在上馬小學(xué)任職期間，她聚焦地域元素，打造竹韻品牌。青青翠竹林、悠悠竹韻館、美美班級吧、樂樂喜訊廊應(yīng)然而生。校本課程《竹韻》被評為杭州市精品課程。她在杭州市精品課程推介會上精彩亮相并作專題發(fā)言，得到了與會專家的高度肯定與贊賞。竹筒創(chuàng)意盆栽參與杭州動漫節(jié)建德分會場布展。浙江日報、杭州日報等媒體對學(xué)校特色工作作了報道。江西上饒弋陽縣教育考察團(tuán)、杭州下沙一小等慕名前來參觀指導(dǎo)。

　　調(diào)任新安江第三小學(xué)以后，她把打造文明校園實踐范式與弘揚(yáng)江南特質(zhì)高度融合，努力創(chuàng)建一個有自己辦學(xué)特色的學(xué)校，一個有自己育人體系的學(xué)校，一個有自己品位和品牌的學(xué)校。她聚焦江南元素，建構(gòu)三大課程群，開展“四千活動”，實施項目化學(xué)習(xí)，將“微笑江南”厚植于新三小師生的心底。學(xué)校獲得中華優(yōu)秀文化藝術(shù)傳承學(xué)校等多項殊榮。

　　在教學(xué)的綠洲悉心耕耘?！敖迥陙恚铱偣查_設(shè)數(shù)學(xué)教研課、公開課17節(jié)， 錄制課例53個，聽課超過400多節(jié)……”陳建珍說。正是這一次次的磨礪，一次次的挑戰(zhàn)，汲取了廣博的教學(xué)經(jīng)驗，通過學(xué)術(shù)交流、課堂展示等活動，加速了她個人的成長。

　　從教以來，她一直都任教數(shù)學(xué)，且多年任教畢業(yè)班數(shù)學(xué)。但教學(xué)不能只憑經(jīng)驗老生常談，需要常研常新。她努力做到沉下心來進(jìn)課堂，潛下心來做研究。四則運(yùn)算中的小括號成了孩子眼中的金牌令箭，運(yùn)算順序再也不會搞錯了。教學(xué)乘法分配律時，讓孩子想象分菜吃飯的場景，一個孩子站在隊伍外為同學(xué)服務(wù)，每人分一勺菜，人人有份。形象生動的比喻，讓孩子一下子就記住了運(yùn)算定律的模型，再也不怕這類題型了。“陳老師的課很幽默”、“我特別喜歡看陳老師給我寫的評語”……一次語文老師布置作文題，讓班里孩子寫一個自己喜歡的人，結(jié)果全班有39個孩子把陳老師寫進(jìn)了作文里。走上管理崗位以后，雖然很忙，但她依然活躍在三尺講臺上。2016年執(zhí)教《長方形和正方形的周長》一課，獲杭州市優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎。

　　在科研的高地用心收獲。日常教學(xué)中，她通過寫反思定格教學(xué)事件，寫隨筆記錄課堂點(diǎn)滴，寫課例回眸教研過程，寫故事再現(xiàn)生動場景，寫論文提煉經(jīng)驗觀點(diǎn)，內(nèi)容涉及“習(xí)題”、“材料”、“問題”、“史料”等方方面面，共計10萬多字，為開展課題研究積累了豐富而寶貴的第一手素材。

　　“有10多個課題在省、市立項；4個課題成果獲杭州市一等獎；20多篇教學(xué)論文獲各級各類獎項；1篇論文發(fā)表；數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課獲杭州市一等獎；3門校本課程被評為杭州市精品課程；多次在小學(xué)數(shù)學(xué)業(yè)務(wù)競賽中獲建德市一等獎……還有一些記不清了?！彼匦Φ溃鋵嵾@都是以前播下的種子，現(xiàn)在開花結(jié)果了。

　　2011年8月，陳建珍擔(dān)任副校長以后，她開始思考，如何當(dāng)好科研教練，助力教師成長。她一路行走，一路沉淀，一路收獲。

　　在上馬小學(xué)，陳建珍就做手把手的“卷入式”教研。幫助選題、撰寫方案、修改初稿、定稿潤色，每一位老師的課題都要花去她大量的時間。忙的時候，夜里1、2點(diǎn)鐘睡覺成了家常便飯。在一次教學(xué)研討活動中，她做了近40分鐘的即興評課：評別人的課，開自己的花，引領(lǐng)教師做課例研究。2013學(xué)年，一所只有25名教職員工的山區(qū)學(xué)校有5個建德市課題，2個杭州市課題，1個省規(guī)劃課題成功立項，有11篇論文或成果獲獎。獲獎篇數(shù)、獲獎檔次創(chuàng)造了當(dāng)時農(nóng)村小學(xué)的教科研奇跡。

　　在新安江第三小學(xué)，她開發(fā)了 “菜單式”的“微笑江南”課程群，共有25位各科教師參與其中。通過4年的努力，在婺劇、茶、文學(xué)等領(lǐng)域取得了豐碩成果。

　　婺韻（經(jīng)典誦讀）、婺韻（美術(shù)）被評為杭州市精品課程?！敖狭嚕盒氯∮朔绞降淖兏镅芯俊痹诤贾菔辛㈨?，深入開展了項目化研究。

　　“科研幸福應(yīng)該在實踐中、研究中、服務(wù)中與別人分享。”陳建珍認(rèn)為，這是一種行動，更是一種方式。五年來，她也發(fā)揮自身優(yōu)勢，積極參加各類市級教科研活動。先后為建德市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人、建德市各校教科室主任、建德市教師發(fā)展研修基地學(xué)員、建德市小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師等作科研培訓(xùn)12次；在杭州市各類會議上作匯報5次；赴市內(nèi)外多所兄弟學(xué)校作教科研指導(dǎo)54次。

　　作為杭州市教育科研大眾評審專家?guī)鞂＜?，陳建珍積極參與杭州市立項課題方案和結(jié)題報告的評審，還加入了建德市課題走訪群，義務(wù)為杭州市立項課題診斷把脈，給出指導(dǎo)意見。她積極管理“建德市教師發(fā)展研訓(xùn)基地”實訓(xùn)活動并擔(dān)任第一批指導(dǎo)教師，為教育科研在建德市的蓬勃發(fā)展貢獻(xiàn)了自己的綿薄之力。每一次的經(jīng)歷都成了她做教育科研的不竭之源。每一次的匯報、講座都不斷刷新她自己，促使她步入成長的“高鐵時代”。

　　新學(xué)年，陳建珍調(diào)入建德市大同第一小學(xué)任校長，等待她的，將是更廣闊的天地。