為貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記在決戰(zhàn)決勝脫貧攻堅(jiān)座談會(huì)上的重要講話精神，落實(shí)《關(guān)于開展掛牌督戰(zhàn)工作的指導(dǎo)意見》，7月31日上午，民進(jìn)中央在京召開“同心·彩虹行動(dòng)”掛牌督戰(zhàn)村鄉(xiāng)村教師、鄉(xiāng)村醫(yī)生公益培訓(xùn)工作協(xié)商會(huì)，民進(jìn)中央副主席王剛出席會(huì)議并講話。

　　王剛首先向各有關(guān)單位長期以來對(duì)民進(jìn)工作的支持表示感謝。他說，民進(jìn)始終秉持“為執(zhí)政黨助力，為國家盡責(zé)，為人民服務(wù)”的宗旨，發(fā)揮參政黨作用，為貧困地區(qū)教育醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展獻(xiàn)計(jì)出力，得到了國家各部委各單位的指導(dǎo)幫助。“同心·彩虹行動(dòng)”是民進(jìn)中央發(fā)揮教育界別優(yōu)勢(shì)，發(fā)動(dòng)民進(jìn)全國各級(jí)組織及會(huì)員參與，以支持西部貧困地區(qū)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、提高教師教育素質(zhì)為主要內(nèi)容的智力支邊項(xiàng)目。該項(xiàng)目于2009年在畢節(jié)金沙正式啟動(dòng)以來幫扶形式和內(nèi)容不斷豐富和發(fā)展。2020年是決勝全面小康、決戰(zhàn)脫貧攻堅(jiān)的收官之年，民進(jìn)中央從多黨合作事業(yè)的高度，積極響應(yīng)掛牌督戰(zhàn)工作要求，在完成好定點(diǎn)扶貧工作的基礎(chǔ)上，主動(dòng)考慮為全面完成脫貧攻堅(jiān)目標(biāo)任務(wù)，服務(wù)鄉(xiāng)村振興多做一些工作。在國務(wù)院扶貧辦的牽頭協(xié)調(diào)下，著力突出民進(jìn)界別特色，依靠民進(jìn)全會(huì)力量，圍繞掛牌督戰(zhàn)村鄉(xiāng)村教師和醫(yī)生的能力素質(zhì)提升開展公益培訓(xùn)工作。

　　王剛強(qiáng)調(diào)，要牢牢把握多黨合作制度優(yōu)勢(shì)，在教育部、國家衛(wèi)生健康委有關(guān)司局部門的支持幫助下，聚焦掛牌督戰(zhàn)，銜接鄉(xiāng)村振興，堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向、問題導(dǎo)向和結(jié)果導(dǎo)向，制定切實(shí)可行的培訓(xùn)計(jì)劃方案，線上線下結(jié)合，各方資源統(tǒng)籌，務(wù)求工作實(shí)效，為全面建成小康社會(huì)，開啟全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家新征程作出貢獻(xiàn)。

　　國務(wù)院扶貧辦政策法規(guī)司司長陳洪波介紹了掛牌督戰(zhàn)工作有關(guān)情況，當(dāng)前還有52個(gè)未摘帽縣和1113個(gè)深度貧困村是絕對(duì)貧困的最后堡壘，中央開展掛牌督戰(zhàn)，統(tǒng)籌資源，動(dòng)員社會(huì)力量，加大支持力度，確保如期完成脫貧攻堅(jiān)目標(biāo)任務(wù)。

　　民進(jìn)中央社會(huì)服務(wù)部部長劉文勝主持會(huì)議并介紹工作籌備情況和計(jì)劃安排。

　　教育部發(fā)展規(guī)劃司副司長王云霏，教育部教師工作司副司長宋磊，國家衛(wèi)健委基層衛(wèi)生健康司副司長、扶貧辦副主任諸宏明，民進(jìn)中央科技醫(yī)衛(wèi)委員會(huì)主任、中國農(nóng)業(yè)大學(xué)食品工程學(xué)院教授黃衛(wèi)東，民進(jìn)中央教育委員會(huì)副主任、北京睿升學(xué)校校長姚煒，開明慈善基金會(huì)理事長秦東魁，民進(jìn)中央婦女兒童委員會(huì)副主任、北京青愛基金會(huì)理事長張銀俊，民進(jìn)中央教育委員會(huì)委員、三好網(wǎng)創(chuàng)始人何強(qiáng)，以及教育部、國家衛(wèi)生健康委、國務(wù)院扶貧辦、民進(jìn)北京市委會(huì)、開明慈善基金會(huì)等有關(guān)部門和單位負(fù)責(zé)人出席會(huì)議，就掛牌督戰(zhàn)村鄉(xiāng)村教師、醫(yī)生培訓(xùn)的政策要求、工作重點(diǎn)、協(xié)作機(jī)制等進(jìn)行協(xié)商交流。

　　據(jù)悉，協(xié)商會(huì)后，民進(jìn)中央即將啟動(dòng)實(shí)施掛牌督戰(zhàn)村鄉(xiāng)村教師和醫(yī)生公益培訓(xùn)工作。