個人簡介： 

　　余國琮，男，漢族，1922年11月18日出生于廣州，祖籍廣東省臺山縣，民進會員，天津大學教授，中國科學院院士。作為我國精餾分離學科創(chuàng)始人、現(xiàn)代工業(yè)精餾技術(shù)的先行者、化工分離工程科學的開拓者，余國琮在精餾技術(shù)基礎(chǔ)研究、成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化領(lǐng)域做出了系統(tǒng)、開創(chuàng)性工作，他提出的熱力學活度系數(shù)理論被稱為“余—庫”方程，被多本經(jīng)典著作和手冊采用。1985年，余國琮獲全國五一勞動獎章及全國優(yōu)秀科技工作者稱號，1998年獲何梁何利基金科學與技術(shù)進步獎。他還先后獲全國科學大會獎，國家科學技術(shù)進步獎二等獎2項、三等獎1項，2003年獲天津市科技重大成就獎。 

1991年余國琮在西南聯(lián)大舊址留影

　　個人事跡： 

　　50多年來，余國琮始終沒有忘記周總理的重托，他懷著為國爭光的雄心壯志，把對祖國的愛融于事業(yè)中——為爭一口氣，他成為了 一位卓越的科學開拓者；為爭一口氣，他積極推動了科技成果的產(chǎn)業(yè)化，造福國民；為爭一口氣，他傾心育人，桃李滿天，并打造了化工專業(yè)研究的人才梯隊。

　　余國琮曾深情地說過：“我們中國人并不笨，我們能自力創(chuàng)新。我不僅僅要自己去爭一口氣，更要把‘爭一口氣’的精神傳承下去，讓更多的年輕人繼續(xù)為中國‘爭一口氣’！”

　　在余國琮的人生中，有兩次乘船的經(jīng)歷讓他在鮐背之年依然記憶猶新。

　　1938年秋，日軍登陸大亞灣，廣州淪陷。16歲的余國琮隨父母擠上小船逃往香港，出發(fā)不遠即遭日本橡皮艇襲擊。人們面朝下緊貼船板，一發(fā)發(fā)子彈擦過頭皮。親歷國難，少年余國琮骨氣不倒，家國情懷鐫刻于心。

　　1950年夏，載有100多名中國留學生的美國游輪“威爾遜總統(tǒng)號”由舊金山駛往香港。已在美國學術(shù)界嶄露頭角的余國琮闊別恩師、謝絕厚祿，以到香港探親為名避開美國政府的注意，滿懷報國志氣，學成歸來。

　　只有歸國，沒有退休。60多年來，余國琮一直在為中國的化工事業(yè)耕耘不輟。他傾力科研，著作等身；他心系實業(yè)，惠國惠民；他傾情育人，桃李滿天。盡管人生的長河幾經(jīng)起伏，但余國琮的船舵始終駛向真理，駛向祖國。

　　心系科學救國 

　　1950年，在美國的科學家名錄上，出現(xiàn)了一個中國人的名字：余國琮。當時他年僅28歲。

　　余國琮自幼勤奮好學，1939年他在香港考區(qū)考入昆明西南聯(lián)大化工系，畢業(yè)后短暫擔任過重慶國民政府經(jīng)濟部中央工業(yè)試驗所助理工程師?！皼]有什么技術(shù)含量”的工作并未讓他安于清閑，業(yè)余時間他繼續(xù)學習化工知識。1943年底，國民政府教育部舉辦了第一屆自費留學考試，唯一的考點就設(shè)在重慶。余國琮參加考試，順利收到了美國名校密歇根大學的錄取通知書。

　　1947年，余國琮在美國匹茲堡大學獲博士學位。他的博士研究方向一個是精餾，另一個是熱力學。余國琮與美國實力雄厚的梅隆工業(yè)研究所交往頻繁，一流的科研環(huán)境使他迅速成長。余國琮深受導師庫爾教授的賞識，他被留校任教，并指導研究生，成為當時在美國大學的化工系中執(zhí)教的第三名中國學者。余國琮為研究生講授的“高等化工熱力學”課程的選修人數(shù)很多，一些來自企業(yè)的工程師慕名而來，這成為該校極為罕見的研究生“大班課”。

　　3年中，余國琮和庫爾教授合作，先后在學術(shù)刊物上發(fā)表了6篇論文。他提出的汽液平衡組成與溫度關(guān)系理論曾長期被一些專著、手冊所采用，被稱為“余—庫”方程。他在美國初露鋒芒，獲得了象征學術(shù)成就和榮譽的3把“金鑰匙”；他的名字被列入了美國科學家名錄。庫爾教授認為他和余國琮將是探索未知領(lǐng)域的親密合作者，還把家里的鑰匙交給余國琮一把。

　　然而，1950年夏，余國琮懷抱著科學救國的熱情，向庫爾教授誠懇地表示：“留在美國，我們共同合作，將會取得很大成績。但是，新中國剛剛成立，祖國的建設(shè)更需要我?！?/p>

　　那時，余國琮還有一個鮮為人知的身份——留美中國科學工作者協(xié)會（簡稱留美科協(xié)）首屆理事。留美科協(xié)是一個動員留學生回國參與新中國建設(shè)的組織，他們計劃把全美代表大會設(shè)在匹茲堡，余國琮便向匹茲堡大學借到了一間教室，稱要給學生補課。他還用辦公室的設(shè)備印刷了相關(guān)宣言、通訊錄和文件。在協(xié)會活動中，余國琮多次表達了自己學成后回國建設(shè)新中國的志向。

　　因為母親在香港，1950年8月，余國琮便以探親之名向匹茲堡大學“請假一個月”，只有庫爾教授知道余國琮是辭職回國。香港當時還是英國的屬地，余國琮辦了一個英國的簽證，同時還辦了一個重返美國的簽證，避開當局懷疑。

　　當余國琮離開舊金山之前再次向庫爾教授告別時，他從電話里聽到了教授顫抖的聲音，這聲音表達著一位良師對愛徒的依依惜別之情。

　　在美國的學習和工作，對余國琮的學術(shù)成長產(chǎn)生了很大影響，這個影響濃縮成兩個字——信心。余國琮說：“梅隆工業(yè)研究所在當時的美國是很出色的。我在其中從事科研工作，覺得美國在化工方面也沒有特別高明的地方，如果我們下點功夫，也不見得趕不上他們。有時你在圈子外面看看，好像他們水平挺高的，你真正到了圈子里會發(fā)現(xiàn)不過就是這樣。這樣一想，對我以后在工作中增強信心，很有幫助?！?/p>

　　不負總理重托 

　　回國后，余國琮應好友林宗彩的邀請，到唐山工學院化工系任教。1952年全國院系調(diào)整，余國琮隨調(diào)到了天津大學，在這里，他為我國的化工事業(yè)貢獻了畢生精力。

　　1958年，我國由蘇聯(lián)援建的第一個原子反應堆投入運行。原子反應堆需要重水做減速劑，隨著中蘇交惡，我國的原子能事業(yè)面臨著停轉(zhuǎn)的威脅。余國琮從20世紀50年代就確定了要攻克分離重水的難關(guān)。他的研究工作很快得到了中央和上級有關(guān)部門的重視和支持，被定為絕密等級。

　　1959年5月28日，周恩來總理來到天津大學視察，特地參觀了余國琮分離重水的實驗室。那天，大家站成一排等候總理的到來?？偫砼c余國琮等人一一握手?？吹綄嶒炇?guī)讉€二十多歲的年輕人的面孔，總理說：“你們都還年輕啊！”他夸贊重水科研隊伍有了人才儲備。

　　周總理進入實驗室時，因為保密的考慮，工作人員不準照相，其他人也不準進入實驗室。余國琮向總理匯報了實驗室科研情況，沒說幾句，總理馬上聽出余國琮的口音：“你是廣東人吧？”余國琮說是?？偫韱枺骸澳闶菑V東哪里的？”余國琮說：“我是廣東臺山人。”總理馬上說道：“哦，排球之鄉(xiāng)嘛?！睅拙浜唵蔚恼勗捠勾蠹揖o張的心情立即放松。

　　周總理對重水研究寄予厚望。他緊握余國琮的手說：“我聽說你們在重水研究方面很有成績，我等著你們的消息。現(xiàn)在有人想卡我們的脖子，為了祖國的榮譽，我們一定要生產(chǎn)出自己的重水，要爭一口氣！”

　　不久后學校告訴余國琮，說周總理專門從武漢打電話過來，關(guān)心重水科研進行得如何。余國琮回復說：“你可以告訴總理，研究進行得很順利?！敝厮谔烊凰械臐舛燃s為0.014%，余國琮帶領(lǐng)的實驗，為提取純度達99.9%的重水提供了關(guān)鍵設(shè)計。

　　1961年，我國重水生產(chǎn)進入了攻關(guān)階段。由周總理親自過問，國家科委負責，在全國組織了重水生產(chǎn)攻關(guān)小組。余國琮是主要技術(shù)負責人之一。由他領(lǐng)導的天津大學重水科研被列為國家科委重點攻關(guān)項目。余國琮還擔負起了培養(yǎng)重水科研人才的任務。他在天津大學創(chuàng)辦了我國第一個穩(wěn)定同位素分離技術(shù)專業(yè)班，親自編寫教材并講授，從技術(shù)和人才上為我國重水生產(chǎn)奠定了基礎(chǔ)。

　　余國琮不負重托，首次提出了濃縮重水的“兩塔法”。該技術(shù)作為我國迄今唯一的重水自主生產(chǎn)技術(shù)被延用至今，為實現(xiàn)我國重水的完全自給，為新中國核技術(shù)起步和 “兩彈一星”的突破作出了重要貢獻。

　　“手到病除”高手 

　　上世紀80年代初，大慶油田斥資從美國引進一套先進的負壓閃蒸原油穩(wěn)定裝置。這些裝置同時還是大慶30萬噸乙烯工程的配套工程，整個工程建成投產(chǎn)后，每年可提供17種、58萬噸塑料和化纖等商品原料，一年可創(chuàng)利潤50億元。然而，這套裝置投產(chǎn)后輕烴回收率一直達不到生產(chǎn)要求，美國公司副總裁曾帶領(lǐng)專家進行了2個月的調(diào)試仍未能解決問題，后對大慶進行了部分賠償，一走了之。最后，大慶人把希望寄托在余國琮及其科研組身上。他們慕名來到天津大學請求支援。

　　事關(guān)國民經(jīng)濟建設(shè)和國家聲譽，余國琮毫不猶豫地答應下來。隨即，他帶領(lǐng)助手王世昌等人一起親赴現(xiàn)場調(diào)查研究，提出了新的改造方案，改變該裝置中板式閃蒸塔的一些結(jié)構(gòu)并對壓縮機系統(tǒng)和抽真空系統(tǒng)的運行參數(shù)進行了調(diào)整。機器啟動運轉(zhuǎn)的時候，輕烴回收率的指標在技術(shù)人員的緊緊注視中不斷攀升：1.1％、1.2％、1.3%……輕烴回收率不僅達到原設(shè)計指標，還超過了預期！同時，裝置的操作性能改善，運行更加平穩(wěn)，消泡劑用量大為下降，能耗降低。

　　試車成功的消息，震撼了整個大慶油田。這一事實無可辯駁地表明，我國在化工分離技術(shù)方面已達到世界領(lǐng)先水平。

　　1984年5月，余國琮又對我國首批引進，但投產(chǎn)后未能達標的燕山石化大型乙烯裝置中最為關(guān)鍵的裝置，也是當時國內(nèi)最大的精餾塔——DA-101汽油分餾塔“開刀”。為了提高產(chǎn)量、降低能耗，余國琮等將其由原浮閥塔改為板波紋填料塔，改造十六層塔板，一次開車成功。

　　改造后，該塔年產(chǎn)量上升到36萬噸以上，阻力降低2/3，節(jié)能超過10%，總經(jīng)濟效益達512萬元。當時改造這樣大的填料塔，不但我國未曾有過，在國外也是少見，可見難度之大。改造后該塔成為我國最大的填料塔，國外比它大的填料塔當時也是寥寥無幾。DA-101汽油分餾塔的改造成功是填料塔科研與生產(chǎn)結(jié)合走向大型化、走向成熟的里程碑。

　　余國琮及其團隊先后針對大慶乙烯、茂名石化大型煉油減壓精餾塔、上海高橋千萬噸級煉油減壓精餾塔、齊魯石化百萬噸級乙烯汽油急冷塔等一批引進或自行設(shè)計、具有重要影響的大型精餾塔進行了成功的技術(shù)改造或設(shè)計，帶動了整個石化工業(yè)分離過程的技術(shù)進步。目前全行業(yè)80%以上的精餾塔均采用了新技術(shù)，其在煉油常減壓精餾領(lǐng)域覆蓋率達到了90%，同時在空氣分離這一重要領(lǐng)域達到80%以上，完全取代了國外技術(shù)，使我國的精餾工業(yè)技術(shù)實現(xiàn)了更新?lián)Q代，有力促進了我國石化工業(yè)的跨越式發(fā)展。

　　余國琮還十分注重以市場為導向積極推動產(chǎn)業(yè)化。他親手創(chuàng)建了精餾領(lǐng)域的國家重點實驗室以及我國最早的高效精餾設(shè)備產(chǎn)業(yè)化加工中心，創(chuàng)造性地提出了“研究設(shè)計—加工—安裝—服務一條龍”的成果轉(zhuǎn)化模式，解放了團隊的創(chuàng)新能力。特別是，在獲得巨大的經(jīng)濟效益的同時，技術(shù)的進步實現(xiàn)了節(jié)能減碳的顯著效果，為我國石化工業(yè)的可持續(xù)發(fā)展和綠色發(fā)展開辟了前景。

　　牽頭教學改革 

　　作為國家化工類創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的鋪路人，余國琮先后主持了三次大規(guī)模的教改實驗并取得良好成果。他在多個場合上說過：“我是一名人民教師，教書育人是我最大的職責。”

　　余國琮經(jīng)歷過民國時期的教育體制，在美國深造并任教數(shù)年，回國后又接觸到蘇聯(lián)教學模式，90年代以后國際交流頻繁，他訪問了歐洲多所大學，對歐洲大學的教學模式也很是熟悉，十分具有前瞻性。在教改過程中，余國琮最早提出把文學、藝術(shù)或者法律等人文學科的內(nèi)容加進教學計劃，加強實習環(huán)節(jié)，取消一些專業(yè)課考試而改為撰寫讀書報告，實驗室對高年級研究生開放等。

　　余國琮主持的第一次教改是教育部高等教育面向21世紀教學內(nèi)容和課程體系改革計劃項目“化工類專業(yè)人才培養(yǎng)方案及課程內(nèi)容體系改革的研究與實踐”。他牽頭制定了一個以素質(zhì)為指導、以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目標，與國際接軌的教學計劃；最早提出了實行學分制；建立了化工實驗、化工設(shè)計、化工仿真實習等幾個化工樣板基地；推行多媒體與板書結(jié)合的教學方式；組織編寫了幾十種面向21世紀的新教材。這次教改創(chuàng)立了我國化工類人才培養(yǎng)的新模式，明確了我國化工類高等教育今后改革與發(fā)展的方向。

　　2000年和2006年，余國琮繼續(xù)參與了后續(xù)第二次、第三次教改工作。經(jīng)過近10年的教學改革研究與實踐，教學改革取得了豐碩的研究成果。《“化學工程與工藝專業(yè)”創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案》的制定完成，構(gòu)造了全方位的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，形成了新的教學模式，構(gòu)建了培養(yǎng)化工類創(chuàng)新人才的課程體系，編寫出一批不同風格的高水平化工基礎(chǔ)與專業(yè)教材，開發(fā)了百余種化工多媒體課件與網(wǎng)絡(luò)課程。

　　余國琮高度重視實踐教學環(huán)節(jié)，在課程安排時減少上課學時，給學生更多的自學時間，使他們有更多的時間去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。余國琮在向鑒定專家匯報時說：“素質(zhì)教育是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的一個核心。我們的創(chuàng)新人才一定要有良好的思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、科學素質(zhì)。大學是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基礎(chǔ)教育，是終身教育的一個重要階段。我們要改革人才培養(yǎng)模式和教學內(nèi)容、改革教學方法、改革教學技術(shù)，構(gòu)建培養(yǎng)化工專業(yè)創(chuàng)新人才的框架。”

　　余國琮分別于2001年和2005年獲得國家級教學成果獎一等獎。然而，他并沒有自己保留這珍貴的獲獎證書，而是把證書捐贈給學校檔案館，希望能夠激勵青年教師們?yōu)樽鎳母叩冉逃腿瞬排囵B(yǎng)作出更大的貢獻。他始終認為：“我就是一個普通的大學老師，我所做的事也是一個大學老師應該做的事。如果說有些什么成就的話呢，應該歸功于我的團隊，而不是我自己。”

　　50多年來，余國琮始終沒有忘記周總理的重托，他懷著為國爭光的雄心壯志，把對祖國的愛融于事業(yè)中——為爭一口氣，他成為了一位卓越的科學開拓者；為爭一口氣，他積極推動了科技成果的產(chǎn)業(yè)化，造福國民；為爭一口氣，他傾心育人，桃李滿天，并打造了化工專業(yè)研究的人才梯隊。