理想的生命教育應(yīng)該是能喚起孩子們情感的共鳴，讓他們更好地理解生命，熱愛(ài)生命，敬畏自然，感恩自然。湯素蘭說(shuō)：“有許多優(yōu)秀兒童文學(xué)作品，尤其是繪本，都會(huì)以一種溫暖的方式講述死亡，比如《爺爺變成了幽靈》《活了一百萬(wàn)次的貓》等，溫馨的故事沒(méi)有那么沉重，讓孩子能夠接受。”

　　湯素蘭說(shuō)她曾在自己的童話作品《奶奶和小鬼》《刺猬先生遠(yuǎn)行》《夢(mèng)想號(hào)游船》和小說(shuō)《時(shí)間之箭》《阿蓮》中寫(xiě)到過(guò)死亡。她認(rèn)為應(yīng)該讓孩子知道死亡是生命的必然，但更重要的是要知道生命的價(jià)值并不以時(shí)間的長(zhǎng)短來(lái)衡量，而在于生命是否有意義。

　　湯素蘭的新著《犇向綠心》除了入選中國(guó)版協(xié)發(fā)布的47種生命教育書(shū)單，前不久還獲得2019冰心兒童圖書(shū)獎(jiǎng)。故事講述大雨過(guò)后，男孩田犇家驚奇的事接連發(fā)生：陽(yáng)臺(tái)上長(zhǎng)滿嫩綠的青草，臥室里蘆笙長(zhǎng)成了竹林，客廳里的紅豆杉樹(shù)墩和紫藤椅發(fā)出了新芽……歷經(jīng)重重尋找和探查，原來(lái)這一切都由媽媽桌上那只復(fù)活的骨雕黃牛所引發(fā)。在這個(gè)充滿兒童情趣和想象力的童話中，湯素蘭想告訴孩子的是，大自然也是有生命的，當(dāng)自然的田園被拋荒之后，它們被野草捆縛，它們也會(huì)發(fā)出呼喚。

　　“我希望我們的孩子能聽(tīng)懂自然的呼喚，用我們的勞動(dòng)和耕種讓鄉(xiāng)村和田園煥發(fā)新的生機(jī)。在這本書(shū)的寫(xiě)作過(guò)程中，我最難忘的是如何營(yíng)造一個(gè)能讓孩子們接受的童話氛圍。我采用了雙線結(jié)構(gòu)的方式，沒(méi)有讓牛和孩子直接說(shuō)話，而是讓他們各自存在，通過(guò)心靈來(lái)感應(yīng)。其實(shí)這個(gè)故事早在10多年前就出現(xiàn)在我的腦海里，當(dāng)時(shí)我寫(xiě)過(guò)一個(gè)7000字左右的短篇童話《青草公寓》，寫(xiě)的是一頭骨雕黃牛的復(fù)活，讓一個(gè)孩子家里的陽(yáng)臺(tái)長(zhǎng)滿了青草，但我對(duì)這個(gè)故事并不滿意，總覺(jué)得沒(méi)有表達(dá)出我想表達(dá)的一些東西。我曾經(jīng)確實(shí)有這一尊骨雕黃牛，后來(lái)因?yàn)榘峒遗獊G了，我一直挺想念它的。這個(gè)故事一直沒(méi)有找到合適的表達(dá)方式。直到近幾年，我看到許多鄉(xiāng)村空心化，在新農(nóng)村建設(shè)過(guò)程中許多鄉(xiāng)村又同質(zhì)化，而我們城里的孩子也越來(lái)越遠(yuǎn)離自然，于是，萌生了再次寫(xiě)作的欲望，這一次的寫(xiě)作挺順利的。這本書(shū)想讓孩子關(guān)注社會(huì)、關(guān)注現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的能力，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)是非常有助益的。”

　　湯素蘭還談到，對(duì)孩子進(jìn)行生命教育不能僅僅通過(guò)文學(xué)作品的閱讀進(jìn)行情感上的熏陶，而是要在現(xiàn)實(shí)生活中、在日常的生活中、在家庭、學(xué)校和社會(huì)環(huán)境中，從凡人小事、點(diǎn)點(diǎn)滴滴中切實(shí)去感受，去實(shí)踐，去做。比如要讓孩子學(xué)會(huì)感恩和分享，就要具體到學(xué)會(huì)和同學(xué)分享一塊巧克力、一把雨傘，具體到餐桌上珍惜每一粒糧食，具體到在家里為爸爸媽媽遞一雙拖鞋、倒一杯水，對(duì)老師說(shuō)一聲謝謝等等這種細(xì)微的小事上。