黃慧敏，民進漳州市實驗小學支部主任、漳州市實驗小學語文教師，漳州市中小學研究型名師，《讀寫》雜志特約編輯。在六千多個語文教學的日子里，她把汗血揮灑在了她所熱愛的三尺講臺，把青春奉獻給自己所鐘愛的教育事業(yè)。她曾在全國第九屆群文閱讀教學大賽中獲一等獎，多次參加福建省小學語文閱讀、習作、綜合等教學比賽，均獲一等獎。

　　近年來，她致力于“整本書閱讀”“策略單元”“有效理答”等研究，并有文章在《湖南教育》《海峽讀寫研究》等刊物上發(fā)表；她主持多個省市級課題順利立項或結題?？挂咂陂g，她積極為山區(qū)學生做“停課不停學”線上指導，為新疆木壘教師培訓做講座……她的語文教育理想帶著芬芳的氣息和豐富的色調，含英咀華，花開繁茂。

帶著兒子去支教

　　2020年，福建省教育廳出臺文件要從全省各地優(yōu)質學校選派100名優(yōu)秀教師赴23個省級扶貧開發(fā)工作重點縣支教。得到這個消息后，黃慧敏第一時間提出申請，最終被選派在云霄縣莆美鎮(zhèn)后湯小學，并擔任三年二班班主任兼語文老師。考慮到兒子也正好讀三年級，在征求兒子同意后，她毅然為兒子辦理轉學手續(xù)，帶著他一起來到云霄后湯小學支教。

　　后湯小學是一所務工子女隨遷就讀學校，班里三分之二的學生都是務工子女，由于學生學習生活環(huán)境不同，相對于之前市區(qū)學校，孩子們對知識的接受能力還是有所差異的，這成了黃慧敏一來就面臨的難題。意識到這個問題，黃慧敏老師及時調整教學方案。相對于家長習慣拿學生的學習成績去評價老師教學能力，黃慧敏則認為，成績固然重要，但是激發(fā)孩子們的學習興趣，讓孩子們養(yǎng)成良好的閱讀習慣更為重要。在課堂上，她總是用自己的一言一行去感染著孩子們，用真心、真情讓孩子們愛上了學習。她的學生們也喜歡這個和藹可親、不罵人的語文老師，慢慢地喜歡上她的課，慢慢地愛上了閱讀。兒子在她的鼓勵和影響下，也慢慢地適應了新的環(huán)境，和身邊的伙伴們打成一片。

　　近距離地和鄉(xiāng)村老師一起教學讓黃慧敏更深切地發(fā)現(xiàn)了基層語文教學的桎梏，由于黃慧敏的教學方式與眾不同，就有身邊的同事善意地提醒她說，你就支教一年，不需要太突出，跟大家差不多就得了。這時候，黃慧敏總是微微一笑而過。為了改進這所學校的語文教學狀態(tài)，她默默地帶著老師們做了幾件事：一是磨課，通過指導老師們做到人手一課（拿得出手的）不是抄別人的實錄。為了磨課，她帶著老師們走遍學區(qū)17所小學試上課；二是申報省級課題，黃慧敏帶著后湯教研團隊和實驗小學語文骨干老師一起申報省級課題，并獲得立項；三是開交流會，她組織語文教師們把身邊閱讀與寫作的種種問題收集起來，寫下萬字的《拒絕語文教學“套路”》在全縣語文教研會上進行交流。

　　在支教過程中，有人對黃慧敏開玩笑說：你是不怕被扔雞蛋嗎？大家都這樣，重新打破再來，誰也不愿意。她總是認真對說：我當然知道與眾不同是有風險的。但是我更知道自己應該做什么，不應該做什么。我來支教，讓我承擔語文教研工作，那么我就有這個使命。

立足本職雙崗建功 展現(xiàn)民進風采

　　作為“蘭臻名師工作室”的一員，黃慧敏老師經常和同事們一起送教下鄉(xiāng)到平和、漳浦、長泰、臺商區(qū)等地開展教學教研活動。作為民進一名基層組織的負責人，她按照“量力而行、盡力而為、立足教育、突出重點”的思路，組織實小支部會員們積極開展力所能及的社會服務活動，積極開拓社會服務新領域，為構建和諧社會多做實事。發(fā)動支部與東鋪頭街道結對共建，積極參與北橋社區(qū)的扶貧幫困工作，并確立了一對一幫扶家庭，其中有剛上小學一年級的學生，還有即將面臨高考的孩子。她帶領支部會員利用中秋節(jié)、春節(jié)慰問幫扶家庭，看望生活困難的低保戶、孤寡老人，捐贈生活必需品。

　　2018年，實小支部與福建肯納啟能康復中心康復部結成“愛心共建單位”，黃慧敏老師組織支部會員三次走進漳州啟能康復中心，開展了針對孤獨癥兒童的“融合教育”活動，以幫助這些“來自星星的孩子”順利入學。通過活動倡導社會關注自閉癥、關愛自閉癥兒童，并以此將愛的力量輻射到更多的家庭，讓更多正常家庭的家長、高等教育的學生一起來關心這些孩子，取得良好社會反響。